魏德鑫

摘 要：立德樹(shù)人與心理健康教育課的目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，心理健康教育工作需要心理健康教師和其他學(xué)科教師一起努力，才能達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。同時(shí)應(yīng)關(guān)注心理健康教育工作者的心理健康，避免師源性的學(xué)生心理傷害。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；立德樹(shù)人；目標(biāo)

一、立德樹(shù)人與中小學(xué)生心理健康教育的關(guān)系

案例分析：

我是沾化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，從去年下學(xué)期去到利國(guó)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)教支教，學(xué)校安排我教六年級(jí)。初到教室教學(xué)就發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，其一不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，全班44個(gè)孩子，有十幾人不能完成家庭作業(yè)。狠抓了作業(yè)完成情況，有所好轉(zhuǎn)。唯一一個(gè)沒(méi)有被我唬住的叫昊睿的孩子，我問(wèn)以前教這個(gè)班級(jí)的老師，她不交作業(yè)是常態(tài)，交作業(yè)比較少見(jiàn)，這個(gè)孩子非常固執(zhí)，誰(shuí)說(shuō)都不聽(tīng)，連她媽媽都管不了她。對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生，我改怎么辦呢？

先跟家長(zhǎng)協(xié)議好了，務(wù)必督促孩子回家完成家庭作業(yè)，在教室里和學(xué)生特別是她的小組長(zhǎng)協(xié)議好，幫助昊睿輔導(dǎo)學(xué)業(yè)。課堂上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓她回答，讓她有了存在感，受到了關(guān)注，讓她覺(jué)得作業(yè)不是那么難，自己也可以完成，有個(gè)自信心。慢慢地昊睿的作業(yè)都能按時(shí)完成了。最近學(xué)校開(kāi)展了一些戶外活動(dòng)課，她參加了跳繩，我發(fā)現(xiàn)她的花樣跳繩學(xué)得很快，就讓她負(fù)責(zé)教一個(gè)小組的跳繩。上課回答問(wèn)題以前聲音很小，現(xiàn)在也能大聲回答問(wèn)題了，她明顯的活躍了許多，自信了許多，陽(yáng)光了許多。

這個(gè)例子和“立德樹(shù)人”有什么關(guān)系呢？

小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

“立德樹(shù)人”呢？立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。所以立德樹(shù)人和小學(xué)生心理健康教育的總目標(biāo)是一致的，都是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、中小學(xué)心理健康教育培養(yǎng)什么樣的人

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，積極心理學(xué)成為當(dāng)代心理學(xué)研究的新趨勢(shì)。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究心理生活中的積極因素如主觀幸福感、美德、創(chuàng)造性等，而不是將重心放在探討消極因素如障礙、疾病心理等問(wèn)題。

結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中“立德樹(shù)人、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康”的指示，以及積極心理學(xué)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)階段的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生積極心理的發(fā)展，積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

《中國(guó)少年兒童幸福成長(zhǎng)宣言》的宣言內(nèi)容是成長(zhǎng)、樂(lè)觀、自信、超越、感恩、分享、寬容、溝通、關(guān)愛(ài)、贊美、努力、奉獻(xiàn)。我又給它加上誠(chéng)信、富有同情心。這些應(yīng)該就是心理健康教育課培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)。

三、如何培養(yǎng)我們學(xué)生的積極心理品質(zhì)

心理健康教育課的類(lèi)型有：認(rèn)知感悟式、情境體驗(yàn)式、行為訓(xùn)練式。

比如對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛步入小學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境、新的老師和同學(xué)，往往會(huì)感到不安。我們可能會(huì)吐槽說(shuō)，一年級(jí)的那群皮孩子，整天的上躥下跳，和打了雞血似的，沒(méi)看出來(lái)他們?cè)趺床话驳?，鬧得挺自在的?？墒窃趦?nèi)心里他們的不安是真實(shí)存在的。我們?nèi)绾螏椭荒昙?jí)新生消除不安，消除膽怯、消除疑慮，融入到新的環(huán)境中呢？

我們可以開(kāi)展《我是小學(xué)生啦》的認(rèn)知感悟式的心理課。參觀教室、參觀校園讓這群剛?cè)胄ｉT(mén)的孩子們尋找“新家”的驚喜，讓他們覺(jué)得環(huán)境不再陌生。

我們?cè)谶@堂課里還可以玩一玩《找朋友》的游戲，先讓孩子課前制作名片，課上進(jìn)行自我介紹，之后老師把名片收集起來(lái)，打亂順序，分到小學(xué)生手里，讓他們來(lái)找朋友，送到本人手里。這樣的游戲讓本來(lái)陌生的新同學(xué)變得熟絡(luò)起來(lái)，讓孩子們覺(jué)得同學(xué)也不再陌生。

情感體驗(yàn)式的心理活動(dòng)課主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。

行為訓(xùn)練式的心理活動(dòng)課，主要是行為訓(xùn)練達(dá)到心理活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)。

心理活動(dòng)課和品社課的一個(gè)根本不同是：品社課按照“立德樹(shù)人”的要求去教化學(xué)生；而心理活動(dòng)課是讓學(xué)生自我探索、自我感悟，更注重學(xué)生的參與性，課堂上讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，達(dá)到“立德樹(shù)人”的目的。

心理健康教育課多以活動(dòng)課為主，活動(dòng)中常用的方法有：心理游戲、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、辯論、討論、句子完成等，老師們可以根據(jù)自己課堂上的需要應(yīng)用這些方法。反過(guò)來(lái)也可以根據(jù)這些方法去設(shè)計(jì)心理健康教育課。

四、大心理觀下的學(xué)生心理健康教育

基于上述的事例和觀點(diǎn)，我提出一個(gè)“大心理觀”，哼，你又不是專(zhuān)家，還“大心理觀”。那就不叫“觀”，叫“大心理觀點(diǎn)”。這個(gè)大心理觀點(diǎn)的基本觀點(diǎn)是，不分專(zhuān)業(yè)心理學(xué)老師和非專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科老師，都參與到心理健康教育課的教學(xué)和培訓(xùn)中。因?yàn)槲覀兊膸熧Y真的有限，到處缺老師，學(xué)校里專(zhuān)門(mén)幾個(gè)老師來(lái)教授心理健康教育課目前來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，而且我們的所有授課老師其實(shí)也都涉及到一些心理健康教育課的不分內(nèi)容。所以打破心理健康教育老師和非心理健康教育老師的界限，把全部的老師都納入到對(duì)學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中來(lái)。學(xué)校心理健康教育中心對(duì)老師定期開(kāi)展針對(duì)性的心理健康教育培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，以提高教師實(shí)施心理健康教育的能力。同時(shí)定期開(kāi)展提升教師心理健康的活動(dòng)，例如調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力和心理成長(zhǎng)等活動(dòng)。一方面有助于教師的心理健康、尊重和保護(hù)學(xué)校的人力資源；另一方面有助于減少或避免師源性的學(xué)生心理傷害。這樣一來(lái)，教師的心理健康教育的師資隊(duì)伍擴(kuò)大了，培養(yǎng)和提升的教師實(shí)施心理健康教育的能力，同時(shí)也提升了教師的心理健康水平，提升了學(xué)校的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

心理健康教育在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中處于邊緣的位置，說(shuō)實(shí)話我們對(duì)于心理健康教育的重視不夠。但有一位去我們學(xué)校作報(bào)告的老老師，我也不知道他的姓名，但也還記得他的樣子，我們學(xué)校的部分老師參會(huì)，輪流說(shuō)自己學(xué)科的教學(xué)困惑，輪到我說(shuō)，我說(shuō)我主要負(fù)責(zé)我們學(xué)校的心理健康教育，他慈祥的注視著我說(shuō)：“你做了一件功德無(wú)量的事?！蔽覀儚氖陆逃娜硕荚诜瞰I(xiàn)著自己的青春，消耗著自己的時(shí)間，都是了不起的，為什么教心理健康教育在這位老者的眼里是功德無(wú)量的呢？因?yàn)樾睦斫】到逃龑?duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)確實(shí)是功德無(wú)量的！endprint