肖利民

摘 要：在物理教學(xué)中，實驗是非常重要的組成部分。在新課程改革的背景下，物理教學(xué)更加注重實驗探究，這吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到物理學(xué)習(xí)中。近幾年來，物理家庭實驗應(yīng)運而生。物理家庭實驗引導(dǎo)學(xué)生走入到實際生活中，將實際生活與物理相結(jié)合起來，增強(qiáng)物理知識的實用性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性。

關(guān)鍵詞：物理；家庭；實驗；教學(xué)設(shè)計

一、前言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求，為此，物理家庭實驗應(yīng)運而生。物理家庭實驗的產(chǎn)生彌補了學(xué)校實驗中的不足，給學(xué)生提供了大量動手操作的空間，學(xué)生能在日常生活中開展物理實驗中，并分析生活現(xiàn)象中所蘊藏的物理知識，這既讓學(xué)生感受到物理與生活的密切聯(lián)系，還降低了學(xué)生理解抽象物理知識的難度。

二、做好實驗準(zhǔn)備，啟發(fā)實驗動機(jī)

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。對于初二學(xué)生來說，他們剛剛接觸物理這門學(xué)科，并對物理這門學(xué)科的興趣不高。為了能將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來，教師要適當(dāng)給學(xué)生布置物理家庭小實驗，通過趣味性較強(qiáng)的實驗激發(fā)學(xué)生的實驗熱情。我們以“紙鍋燒水”這一家庭實驗為例子，當(dāng)學(xué)生聽到“紙鍋燒水”這句話的時候，他們會覺得不可能，紙鍋怎么可能燒水。但是在好奇心的驅(qū)使下，每位學(xué)生對本次實驗充滿了濃厚的興趣，并且在放學(xué)回家后他們都著手做這一物理實驗。通過物理家庭小實驗，既讓學(xué)生相信了紙鍋可以燒水，也讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。在實驗過程中，學(xué)生清楚、認(rèn)真的觀察水沸騰時候的現(xiàn)象，還讓學(xué)生對“著火點”這一物理知識有了準(zhǔn)確的認(rèn)識。同時，學(xué)生在物理家庭小實驗中掌握了更多的理論知識，并能快速的理解物理教材中的理論知識，這大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了物理課堂的教學(xué)效率。

物理家庭小實驗中會用到很多器材，教師要鼓勵學(xué)生從生活中尋找這些器材。我們生活中常見的廢舊物品都有一定的作用，學(xué)生要將其積累起來。作為一名初中物理教師，其要讓每位學(xué)生準(zhǔn)確一個家庭實驗箱，將自己在平時生活中所搜集的器材都收藏起來，以備不時之需。但是剛剛開始時，大部分學(xué)生沒有認(rèn)識到這些器材的重要性，當(dāng)他們開始慢慢做家庭物理實驗時，他們清楚的認(rèn)識到這些器材的有用性，并能從物理家庭實驗中感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，也大大提高了學(xué)生的動手操作能力。

三、制定實驗計劃，科學(xué)開展實驗活動

在物理實驗教學(xué)中，物理家庭實驗起著補充性的作用。對于初中物理教師，其要合理的安排每一個物理家庭實驗。在制定實驗教學(xué)計劃時，要圍繞著教材內(nèi)容，制定科學(xué)的、合理的試驗計劃，確保物理家庭實驗得以順利進(jìn)行下去，便于學(xué)生掌握了每節(jié)課的物理知識，并能將物理知識與社會生活相聯(lián)系起來。但是教師不能袖手旁觀，而是要深入到家庭實驗中，防止物理家庭實驗過于流于形式。通常情況下，物理家庭實驗計劃中要包括以下幾個部分：第一部分，實驗用品；第二部分，實驗原理；第三部分，實驗中需要注意的事項；第四部分，實驗現(xiàn)象。另外，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出相關(guān)的實驗結(jié)論。

四、精選實驗題目，密切聯(lián)系實際生活

物理家庭實驗題目要做到廣泛性，不僅要將教學(xué)主題作為核心，但是又不能固定某一個話題。在選擇實驗題目時，要考慮到此次實驗的器材或者材料是否容易獲得，并且還要考慮到整個物理實驗的安全性以及操作簡單性。通常情況下，物理家庭實驗主要有以下幾種：第一種，物理教材中本身就有的家庭小實驗，這類小實驗主要是在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，從而達(dá)到鞏固物理知識的目的。第二種，將教材上的實驗作為基礎(chǔ)，并將其改編成家庭小實驗。第三種，從教材內(nèi)容出發(fā)，從實際生活中尋找物理知識，并將其改編成物理小實驗。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)“浮力”這一知識點之后，學(xué)生對水的浮力有了正確的認(rèn)識。同時，在此基礎(chǔ)上不斷延伸，擴(kuò)展為空氣的延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展孔明燈實驗。

五、積極輔導(dǎo)學(xué)生，多元化評價學(xué)生

物理家庭實驗要與教學(xué)內(nèi)容的步調(diào)相一致，并且按照計劃來開展物理家庭實驗。在開展物理家庭實驗時，教師要積極輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決他們在實驗中的問題。同時，還要客觀、合理的評價學(xué)生，教師既要看到學(xué)生的不足，還要看到學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生取長補短，不斷完善自我，正確的對待錯誤，在錯誤中逐漸成長起來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、結(jié)語

綜上所述，物理家庭實驗具有較強(qiáng)的趣味性，這將初中生的求知欲激發(fā)出來，還給學(xué)生提供了自主操作的機(jī)會，開發(fā)了學(xué)生的大腦，提高了學(xué)生的動手操作能力。同時，物理家庭實驗幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的物理知識，降低了學(xué)生理解抽象物理知識的難度。從相關(guān)的教學(xué)實踐中得出，物理家庭實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓后進(jìn)生融入到物理教學(xué)中，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

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