摘 要：在供給側(cè)改革背景下，其中所涵蓋的有效供給與結(jié)構(gòu)性改革理念都對高職教育的改革和優(yōu)化提供了有價值的參考依據(jù)。而高職院校是社會職業(yè)人才的供給側(cè)，所以，應(yīng)當從招生、人才培養(yǎng)以及后續(xù)服務(wù)三方面入手，積極采取有效的措施，全面優(yōu)化高職教育，增強高職人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；高職教育；優(yōu)化；人才培養(yǎng)；研究

一、高職教育招生工作的改革

1.基于政府支持確保招生工作與實際情況相適應(yīng)

在政府統(tǒng)一管理工作當中，高職院校的招生工作是其中的主要內(nèi)容，同樣也被納入到政府職能當中。而高職院校是社會人才供給側(cè)，若人力資源嚴重缺失，則難以形成科學(xué)有效的人才供給側(cè)。在這種情況下，高職院校必須要針對經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才類型進行深入地研究與分析，并且充分考慮技能知識需求，合理地制定出招生的計劃。另外，應(yīng)當同政府進行有效協(xié)商，盡量對不同層次招生都能夠給予大力支持，盡可能實現(xiàn)招生自主權(quán)的擴大[1]。在此基礎(chǔ)上，高職院校需要與客觀情況相互結(jié)合，進一步推動招生宣傳工作的開展，特別是要高度重視政府職能部門的重要性。由于現(xiàn)階段國家給予職業(yè)教育高度重視，所以，只要將高職院校自身、政府以及其他社會力量的積極作用發(fā)揮出來，就能夠使得招生工作的社會認知度不斷增強。

2.加大招生工作的監(jiān)督力度

在高職院校招生工作開展過程中，其工作內(nèi)容具有多樣化的特點而且所涉及的環(huán)節(jié)很多，所以一定要積極采取措施進行監(jiān)督，高度重視自主招生過程中技能測試監(jiān)督的作用。在此過程中，高職院校應(yīng)當將自主招生作為重點成立專門的監(jiān)督小組，對招生教師行為與學(xué)生技能測試過程進行監(jiān)控，確保所選擇的學(xué)生能夠與專業(yè)培養(yǎng)的要求相吻合。除此之外，招生工作監(jiān)督方面需積極引進第三方的監(jiān)督機制，以保證監(jiān)督工作更加客觀與時效[2]。招生工作實際開展的過程中，政府同樣應(yīng)將自身的監(jiān)督作用發(fā)揮出來，以有效供給為出發(fā)點，制定出科學(xué)合理的專業(yè)招生計劃，進一步增強高職院校對于招生工作的監(jiān)督力度。

3.正確引導(dǎo)招生工作

應(yīng)積極樹立招生工作為高職院校人才資源供給側(cè)提供服務(wù)這一理念，因其直接影響高職教育人才供給側(cè)的有效性。為此，高職院校在招生過程中，政府需要采取措施并積極引導(dǎo)。與此同時，政府還應(yīng)當對高職院校招生宣傳進行相應(yīng)的引導(dǎo)，有效地規(guī)避誤導(dǎo)家長與學(xué)生問題的發(fā)生，以保證高職院校人才供給側(cè)的作用得到全面發(fā)揮。

二、高職教育人才培養(yǎng)的改革

1.對專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的有效改善

在專業(yè)設(shè)置方面，為了能夠增強設(shè)置的科學(xué)合理性，就必須要在國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略、新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)等多個方面，將優(yōu)質(zhì)專業(yè)篩選出來，并且根據(jù)職業(yè)與行業(yè)崗位的標準要求，對專業(yè)的設(shè)置情況進行有效地調(diào)整，實現(xiàn)重點專業(yè)建設(shè)工程的順利開展[3]。與此同時，還應(yīng)當對校企合作辦學(xué)給予一定的重視，而且實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展重大項目的有效對接，進而形成專業(yè)的組群。將行業(yè)技能需求作為具體導(dǎo)向，對原有的專業(yè)進行有效整合，使得產(chǎn)業(yè)組群與專業(yè)組群能夠相互適應(yīng)。在學(xué)校服務(wù)社會項目的作用下對企業(yè)資源進行吸引，并且針對既有專業(yè)予以改造，對新專業(yè)進行全面地培育。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當對國外高端智力資源與跨國企業(yè)的通用職業(yè)標準進行積極地借鑒，對課堂教學(xué)資源予以全面開發(fā)，在專業(yè)建設(shè)中融入這一內(nèi)容，使得高職院校的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會人才需求相適應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當進一步推動校企合作辦學(xué)模式，以合作形式育人，進而構(gòu)建校企聯(lián)動育人模式的專業(yè)組群。在此過程中，還應(yīng)當與“一帶一路”以及當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)狀況相結(jié)合，實現(xiàn)完美對接，保證專業(yè)組群始終適應(yīng)實際需求且呈現(xiàn)出理想的效益。

2.高職教育課程體系的多元化建設(shè)

在高職教學(xué)課程體系當中，文化基礎(chǔ)、職業(yè)技能與精神文化以及傳統(tǒng)文化教育都是重要的組成部分。為了進一步強化可持續(xù)發(fā)展的能力以及綜合素質(zhì)，要求有機結(jié)合文化基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程。通過對中華傳統(tǒng)文化資源的合理運用，積極開設(shè)通識課程，確保專題科目設(shè)置的科學(xué)合理性[4]。與此同時，應(yīng)對職業(yè)精神培養(yǎng)進行深入探究，重新塑造學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新和務(wù)實等方面的精神。另外，應(yīng)當不斷強化學(xué)生的安全環(huán)保意識，對學(xué)生所從事的工作進行正確地引導(dǎo)，不斷提高服務(wù)于社會的本領(lǐng)，進一步認知職業(yè)與使命。在建設(shè)并設(shè)置專業(yè)核心課程的過程中，應(yīng)當與生產(chǎn)實際情況相適應(yīng)，同時達到新工藝、規(guī)范與標準的具體要求，并且在實踐過程中對課程結(jié)構(gòu)予以適當?shù)卣{(diào)整與完善，實現(xiàn)新課程內(nèi)容的定期更新，進一步推動課程的深化改革[5]。在此基礎(chǔ)上，對于畢業(yè)頂崗與專業(yè)認知實習給予高度重視并實時跟蹤，基于職業(yè)導(dǎo)向與育人目標制定實習考核評價，為學(xué)生自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)實踐能力的全面培養(yǎng)提供有力的保障，并定期組織開展實踐教學(xué)。

綜上所述，高職院校人才培養(yǎng)供給側(cè)的改革復(fù)雜且深遠，涵蓋了高職教育的多個方面。為此，要想進一步推動高職教育優(yōu)化以及人才培養(yǎng)目標的貫徹與落實，就必須要正確認知供給側(cè)的社會背景，以多個角度闡釋供給側(cè)改革前提下的高職院校教育工作開展以及人才培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

參考文獻：

[1]花鷗，曾慶琪.供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革下高職教育發(fā)展研究——基于產(chǎn)業(yè)和結(jié)構(gòu)角度[J].職教論壇，2016（18）：17-22.

[2]許紅菊，韓冰.以供給側(cè)改革思路提高高職教育吸引力[J].職教論壇，2016（16）：16-20.

[3]周建松，吳國平.基于供給側(cè)改革理念的高職教育創(chuàng)新發(fā)展策略研究[J].職教論壇，2016（24）：5-8.

[4]張旭剛.高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的四維透視：邏輯、內(nèi)涵、路徑及保障[J].職教論壇，2016（28）：57-61.

[5]熊花，黃弘.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級視角下江西高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革探討[J].職教論壇，2016（10）：65-69.

作者簡介：

張雯亭（1985—），女，漢族，湖南郴州人，講師，碩士研究生，研究方向：高校管理。endprint