宋大帥

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校輔導員應該改變傳統(tǒng)的思維觀念，通過借助互聯(lián)網(wǎng)思維與學生之間構(gòu)建有效的溝通渠道，做到全面了解學生的心理變化和關注點，從而為學生工作的有效開展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高校輔導員；學生工作；互聯(lián)網(wǎng)思維

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A

1.互聯(lián)網(wǎng)思維概述

互聯(lián)網(wǎng)作為科學技術快速發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛應用于社會生產(chǎn)和生活中，同時也對人們的生活和工作習慣產(chǎn)生了重大影響。依托于互聯(lián)網(wǎng)而誕生的互聯(lián)網(wǎng)思維，更是對人們的方方面面產(chǎn)生了重要影響，而作為與互聯(lián)網(wǎng)接觸最為密集的群體之一的高校學生無疑也受到了互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。

從狹義上來看，互聯(lián)網(wǎng)可以被看作一個信息傳播與共享的平臺，這使得學生和學生、學生和老師以及學生和社會之間的距離被“拉近”。同時，互聯(lián)網(wǎng)思維提倡平等、開放的主題，由此更容易與學生產(chǎn)生情感共鳴。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維沖擊下的高校學生的思想和行為變化

（1）高校學生要求平等意識提高。與過去的大多學生認為自己是“被管理者”不同，當前的高校學生對自身以及輔導員甚至是學校的定位產(chǎn)生了新的認識。他們認為自己的角色定位應該是“被服務者”，因此輔導員的學生工作應該更加強調(diào)服務的特性，這自然就不可避免地對以往輔導員學生工作模式產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。

（2）高校學生的行為規(guī)范邊界擴大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展以及智能硬件產(chǎn)品在社會中的不斷普及，幾乎所有高校學生都至少人手一部智能手機。高校學生通過智能手機以及電腦等可以隨時隨地地參與學校和社會活動，其行為規(guī)范邊界也自然會隨著網(wǎng)絡的延伸而不斷擴大。

（3）高校學生思想自由度提高。隨著智能手機、平板電腦等移動互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，當代大學生可以隨時隨地查詢和關注各種資訊。同時，互聯(lián)網(wǎng)的社交特性也使得學生可以和社會上形形色色的人進行溝通和交流。而這些可滿足學生對信息開放與共享的訴求，但同時也可能導致學生受到不良信息的影響。

（4）高校學生實踐活動參與度降低。與以往的大學生相比，當代大學生可能在中學甚至是小學階段就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，他們更愿意將空閑時間花費在互聯(lián)網(wǎng)上；相較于那些形式固定但富有教育意義的社會實踐活動，當前的中國高校學生更愿意參與互聯(lián)網(wǎng)上那些更加能夠彰顯個性的活動。

3.如何借助互聯(lián)網(wǎng)思維來提升輔導員工作的內(nèi)涵

（1）構(gòu)造平等的師生關系。當前的中國高校學生對平等的追求意識越來越強，而這就要求高校輔導員對過去的學生工作模式加以創(chuàng)新，在繼續(xù)重視加強思想政治教育與學生管理工作的同時，更要尊重和貼近學生，通過平等的溝通交流來理解學生的想法，并在此基礎上采取切實有效的工作模式。

（2）打造開放的思想教育陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)的一個顯著特點就是信息和資訊的高度開放性，學生通過網(wǎng)絡可以獲取海量信息，其中既會受到正面信息的影響，又有負面信息的影響。在這種背景形勢下，輔導員要改變自己過去作為“信息提供者”的角色定位，而是應該積極主動承擔起“思想引導者”的角色，充分利用微信公眾號等媒介來向?qū)W生傳播正面信息，從而幫助學生樹立社會主義核心價值觀的理想信念。

（3）提升師生間的協(xié)同能力。高校學生在學校期間的生活和學習經(jīng)歷會對其未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而要營造一個良好的校園生活和學習環(huán)境，則需要輔導員和學生雙方共同努力。隨著越來越多的大學生受到互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，學生對與他們學習和生活密切相關的決策以及實踐活動等也越發(fā)重視，此時，輔導員就應該加強與學生間的信息共享，甚至可以考慮邀請學生代表參與到此類事務的決策中來。

（4）重建及時響應機制。首先，對于一些發(fā)生在校園中且與學生相關的突發(fā)事件要及時響應；其次，對學生日常事務的管理也要提高工作效率；最后，

在日常工作中對學生的學習生活情況以及一些必要的信息要加強收集和分析，對其中可能導致不良影響的現(xiàn)象要提高警惕，如有必要，還可以采取一定的預防措施來促進學生的身心健康成長。

4.結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校輔導員應該改變傳統(tǒng)的思維觀念，通過借助互聯(lián)網(wǎng)思維，與學生之間構(gòu)建有效的溝通橋梁，做到全面了解學生的心理變化和關注點，從而為學生工作的有效開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱景蓉.論互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校輔導員學生工作[J].才智，2014（12）：191.

[2]孫曉曦.微信在高校輔導員工作中的應用研究[J].商，2013（24）：71.