陳金江

摘 要：單親家庭學困生是初中教育階段特殊的群體，由于家庭因素的影響，會對學生英語學習造成嚴重影響，同時給學生心理上帶來巨大的傷害。在教學過程中，必須給予這些學生更多的鼓勵，加強溝通，給他們提供更多展示自我的機會，幫其樹立學習英語的信心，消除單親家庭學困生內(nèi)心的差異感。

關(guān)鍵詞：單親家庭；初中英語；學困生；成因；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G633.41

1.加強與學生家長的溝通

一方面，教師應(yīng)該對學生家庭情況有所了解，知道單親學困生家庭環(huán)境、成員的具體情況，與家長一同分析學生的生活習慣、心理特點等。在了解家長對子女實施的家庭教育后，教師應(yīng)提出自己的建議，避免由于家庭教育不當引起學生強烈的逆反心理。盡管單親家庭與完整家庭有所不同，但實施的家庭教育并不能因此而放松，家長也必須配合學校，加強與孩子的溝通。

另一方面，對于英語學困生轉(zhuǎn)化問題單靠教師單方面努力顯然是不夠的，因此需要家長與教師一起努力，實現(xiàn)長期合作，才能真正幫助學生提升英語學習成績。學生在學校或在家里，如有什么新動向，家長和教師需要互通信息，及時討論并加以解決，會對學生產(chǎn)生更加積極的影響。

2.給予學生更多的尊重、關(guān)注與關(guān)心

教師不僅應(yīng)該在教學中關(guān)心學生， 還應(yīng)該在生活中也給予他們更多的關(guān)注，讓單親家庭學生能夠感受到家庭般的溫暖。相對于正常家庭的學生來說，單親家庭學困生更渴望得到親人、教師的重視。在日常生活方面，教師應(yīng)該多關(guān)心學生：當學生生病了，提醒學生及時吃藥，幫助其補習落下的課程；天冷了，提醒學生多穿衣服等。通過這些細節(jié)讓學生能夠感受到教師對其的關(guān)心與愛護，使其內(nèi)心充滿感動，更加容易促使學生產(chǎn)生對學習的渴望。

教育是公平公正的，教師必須公平對待每一個學生，針對單親家庭英語學困生，切忌帶有異樣的眼光。單親家庭學困生本身在心理上就存在一定的陰影，教師更應(yīng)該給予其足夠的尊重，幫助其提高學習熱情，同時在英語學習中給予他們更多的關(guān)心，避免使其英語學習成績下降。

3.為單親家庭學困生提供更多表現(xiàn)自我的機會

給予單親家庭學困生更多表現(xiàn)自我的機會，是實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化的有效策略。一方面，在英語課堂中，教師應(yīng)該多提問，鼓勵學困生大膽發(fā)表自己的觀點，同時提出自己的疑問。作為初中英語教師，應(yīng)該有效設(shè)置課堂教學問題，針對單親家庭學困生的提問，應(yīng)保證問題不能太難，以免其失去信心；也不能設(shè)置過于簡單的問題。當學生面對簡單的問題也不能正確回答時，教師不能著急，應(yīng)該保持足夠的耐心、信心，鼓勵學生，引導學生，切忌發(fā)脾氣，甚至用羞辱性的語言。

另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)單親家庭學困生自身的特長，根據(jù)其優(yōu)勢，為他們提供更多展示自我的機會。例如，有些學生身體素質(zhì)較好，教師可以讓其擔任體育課代表；有些學生繪畫、板書較好，可以將教室后黑板英語欄交給他們。通過這些舉措，能夠促進學生更好地學習，提升其英語成績。

4.積極發(fā)揮班集體作用，相互幫扶

在初中階段，學生各方面意識逐漸增強，同學情誼也更加濃厚，教師可充分發(fā)揮班集體的作用，給予單親家庭學困生集體的溫暖、朋友的關(guān)懷等，促使他們更好地融入班集體中。在具體教學中，教師可以采用小組合作學習模式，設(shè)置英語學習幫扶小組，通過學優(yōu)生幫扶與督促他們進行學習，在見賢思齊的心理作用下，學困生會更加努力，提升其團隊意識、集體榮譽感等，這對于他們今后的學習與成長都十分有利。

通過上述分析可知，單親家庭初中英語學困生轉(zhuǎn)化問題急需得到解決。由于單親家庭學生不能像正常家庭學生一樣得到完整的愛，這對這類學生的心理會造成或多或少的影響，也會在其英語學習中造成較大的阻礙。為了實現(xiàn)學困生的更好轉(zhuǎn)化，必須加強教師、家長以及班集體之間的配合，讓這些學生能夠感受到溫暖，幫助他們樹立英語學習信心，應(yīng)為其提供更多展示自我的機會，幫助其將更多精力投入英語學習中，順利實現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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