郭志方

摘要：高中生在校的大部分時間都在課堂上，教師在授課時傳遞給學(xué)生的對信息技術(shù)風(fēng)險的觀點會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，更能影響到學(xué)生對信息技術(shù)的合理利用，信息技術(shù)的風(fēng)險性對學(xué)生的影響在信息技術(shù)課中可以得到很好的實際體驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；信息技術(shù)風(fēng)險

一、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略

（1）設(shè)置問題情景，親身體驗，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的風(fēng)險性。信息技術(shù)學(xué)科本身是一門體驗性的學(xué)科，需要學(xué)生有切身的體會才能真正提高自身能力和素養(yǎng)。為此在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常利用課程本身的內(nèi)容，設(shè)計一些具體的問題情景，讓學(xué)生親身去體驗信息技術(shù)在給人們帶來方便的同時，如果利用不當(dāng)也會給使用者、他人或社會造成很大的損失，讓學(xué)生在具體的問題情景中不斷增加信息技術(shù)也存在風(fēng)險的意識。

設(shè)計問題情景時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況制定。第一要結(jié)構(gòu)清晰，確保是一個可以解決的問題，并且是利用本節(jié)課知識來解決的，解決后能提高學(xué)生的認(rèn)知能力的；第二要適度的真實，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的生活實際和親身經(jīng)歷的問題，能在學(xué)生的經(jīng)驗世界中產(chǎn)生，這樣更能讓學(xué)生親身體驗到信息技術(shù)風(fēng)險的存在；第三要能激發(fā)學(xué)生動機中的情感成份，能讓學(xué)生體驗到自己在解決問題中的價值感、成就感。

（2）改變評價方式，小組自評，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)避信息技術(shù)風(fēng)險的能力。信息技術(shù)學(xué)科的評價方式跟其它學(xué)科相比更為靈活，但操作起來也更困難一些。為此改變傳統(tǒng)的以老師評價為主的評價方式，代之以學(xué)生之間互評為主。結(jié)合問題情景的設(shè)計，讓學(xué)生相互評價對方的做法，在評價中體會到同學(xué)的做法會帶來的影響，并在此基礎(chǔ)上展開討論，說出自己的想法與體會。在這個過程中從不限定具體的分值，而是鼓勵每個同學(xué)說出自己在利用信息技術(shù)的過程中得到知識和可能的負(fù)面影響，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)避信息技術(shù)風(fēng)險的能力。

（3）加強師生之間的聯(lián)系，強化學(xué)生防范信息技術(shù)風(fēng)險的能力。由于信息技術(shù)教師一般會教很多班級，對于學(xué)生情況不易掌握，很多時候無法了解學(xué)生的思想動態(tài)，這就易造成師生之間關(guān)系不密切，學(xué)生有問題時不愿對教師說，教師也無法在第一時間內(nèi)了解到學(xué)生的想法。這種現(xiàn)狀對于學(xué)生防范信息技術(shù)風(fēng)險非常不利，為此信息技術(shù)教師應(yīng)該利用技術(shù)優(yōu)勢加強與學(xué)生的聯(lián)系。如可以利用博客、微博、E-mail、QQ、飛信等軟件工具加強與學(xué)生的交流，因為可以不用面對面甚至匿名交流，教師與學(xué)生的交流會更容易些，從而也可以盡快地深入了解到學(xué)生的真實思想，這也要求教師要有一定的心理學(xué)知識、溝通能力等，能讓學(xué)生相信你。

二、信息技術(shù)與其它學(xué)科整合

（1）其它學(xué)科教學(xué)中滲透應(yīng)對信息技術(shù)風(fēng)險的內(nèi)容。新課程中各學(xué)科都涉及到信息技術(shù)的利用，學(xué)生在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識的同時，也會提高信息技術(shù)的利用能力。在備課時主動與其他學(xué)科的老師相聯(lián)系，給他們信息技術(shù)利用的相關(guān)資料，同時也弄清楚各科需要利用信息技術(shù)做的工作，在信息技術(shù)課上可以結(jié)合各科的知識設(shè)計練習(xí)題。例如通用技術(shù)課中，技術(shù)的兩面性是一個重點，在學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識點的同時，我們在信息技術(shù)課上也同時學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的兩面性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的風(fēng)險性有更深的認(rèn)識，同時對技術(shù)的兩面性也有了更深的理解。

（2）提高其它學(xué)科教師的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展使得各學(xué)科教學(xué)也離不開信息技術(shù)的幫助，而一部分學(xué)科教師缺少相應(yīng)的信息素養(yǎng)。教師自己對于信息技術(shù)的風(fēng)險性不了解，甚至有個別教師不懂得尊重別人的知識產(chǎn)權(quán)或自己利用信息技術(shù)查閱不健康信息，教師的這些行為更會影響到學(xué)生輕視信息技術(shù)風(fēng)險。

如何提高教師信息素養(yǎng)？第一，學(xué)校根據(jù)實際配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，使教師在查閱資料、相互交流、電子備課、出題測試、編制課件和課上應(yīng)用多媒體授課的過程中，潛移默化地提高自身的信息素養(yǎng)。第二，通過繼續(xù)教育、專門培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、自主研修等方式提高教師的信息素養(yǎng)。特別是網(wǎng)絡(luò)自主研修方式是最有成效的培養(yǎng)方式，它能增強教師提高信息素養(yǎng)的迫切感，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)上得到知識、情感的支持，與專家、同行們進(jìn)行交流，能更好、更快的提升教師的信息素養(yǎng)。

三、利用學(xué)生活動強化自我教育

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)影響到了社會的各個領(lǐng)域，教師可以組織學(xué)生在社會實踐活動中運用信息技術(shù)來服務(wù)社會，同時體會信息技術(shù)的風(fēng)險性對社會的影響。這樣，學(xué)生接觸到的都是真實的生活案例，比間接得到的知識更具說服力。

（1）加強學(xué)生社團活動的指導(dǎo)。目前高中學(xué)校出社團活動不斷增加，學(xué)生喜歡參加一些感興趣的社團活動，認(rèn)為社團在學(xué)生和社會之間搭建了一個很好的平臺，在進(jìn)入社會后需要具備的許多能力就在社團活動中得到了培養(yǎng)。在一些高中社團的凝聚力甚至比班級還強，因此，加強對學(xué)生社團的指導(dǎo)教育對于預(yù)防信息技術(shù)風(fēng)險具有更好的效果。

（2）利用學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行相關(guān)教育。學(xué)校利用社會實踐活動為學(xué)生將來的社會化生活打好基礎(chǔ)，也給了學(xué)生接觸社會的機會。利用一些社會實踐活動讓學(xué)生真切的感受到信息技術(shù)給我們帶來便利的同時也存在著巨大的風(fēng)險。因為是生活中的具體實例，并且是親眼所見，或親身體會，學(xué)生對于信息技術(shù)的風(fēng)險性會有更正確的認(rèn)識。

（3）組成學(xué)生小組，在信息技術(shù)活動中相互監(jiān)督。在信息技術(shù)環(huán)境下，之所以會出現(xiàn)一些違背倫理的事例，很大一部分原因是因為當(dāng)事人認(rèn)為在信息技術(shù)的環(huán)境下（有些是虛擬），不會有人認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己。所以讓學(xué)生之間可以組成小組，從事信息技術(shù)活動時，如上網(wǎng)聊天、查看信息等進(jìn)行相互監(jiān)督，這樣學(xué)生就能較自覺的遵守一些社會規(guī)范，減少瀏覽不良信息、甚至利用信息技術(shù)進(jìn)行犯罪的機會。

隨著信息技術(shù)越來越廣泛地走進(jìn)校園的每個角落，對于信息技術(shù)風(fēng)險的教育就顯得日趨重要。針對目前高中學(xué)生的自身狀況和國內(nèi)外對于信息技術(shù)風(fēng)險及其對學(xué)生影響的認(rèn)識，筆者結(jié)合信息技術(shù)教育實踐經(jīng)驗，在研究信息技術(shù)及其風(fēng)險的基礎(chǔ)上提出了高中信息技術(shù)風(fēng)險教育的策略并加以研究論證，以期能促進(jìn)高中信息技術(shù)教育，提高高中學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。endprint