王婷

摘要：課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，我們教師要緊跟時代的步伐，立足學(xué)生發(fā)展，守望教育本真，勇于站在課堂教學(xué)改革的前沿。課堂游戲在英語教學(xué)中有著非比尋常的意義，它的成功運用將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教師的課堂質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將更進(jìn)一步有利于促進(jìn)新課程整體改革的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；小學(xué)英語；性質(zhì)

課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。所謂游戲，廣義地講就是玩，一種娛樂形式。英語課堂中的游戲又和純粹的嬉戲有何區(qū)別呢？英語課堂游戲是指教師在英語課堂上針對教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境，按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲的過程。通過真實的教學(xué)環(huán)境，采用一種生動的形式，組織學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)活動?？梢?，游戲在課堂中的作用，不能單純地理解為讓學(xué)生放松或者只是一種教學(xué)方法。

一、“游戲”這個教育理念的提出，符合小學(xué)生的心理和生理發(fā)展的需要

它的情景性、互動性、主體性、參與性符合了小學(xué)階段學(xué)生好奇的天性，創(chuàng)造了一種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲在課堂教學(xué)中扮演者非常重要的角色，教師可以通過游戲，以景動情、以情促知、情景交融、寓教于樂、在此過程中學(xué)生更能發(fā)揮主體能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，彰顯自我個性，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)作為一種教學(xué)策略來研究

通過這種形式，把教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、方法、手段和評價有機(jī)結(jié)合，使英語教育目標(biāo)最優(yōu)化。

三、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)作為一種藝術(shù)形式來追求

目前，這樣一種新穎的形式已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生所歡迎，教師所推崇。它的運用，可以使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，提升自己的英語實踐能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，啟迪靈性。游戲在教學(xué)中還可以是兒童身心愉悅，教學(xué)氣氛活躍。這樣的教學(xué)最終可以使學(xué)生學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)積極，學(xué)有所樂，有利于取得更好的課堂效果。如果這樣理想化的課堂環(huán)境得以實現(xiàn)，教師就必須有豐厚的英語知識積淀，掌握靈活的教學(xué)方法，積累豐富的經(jīng)驗。

四、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的基本特點

英語游戲教學(xué)包含了情感性、知識性、人文性、方法性、遷移性、發(fā)展性和整合性，它不是單純的搞笑、嬉鬧、毫無目的的娛樂。首先，這個理念要根植于教師的腦里和心里；其次；應(yīng)該把英語課堂游戲變?yōu)橐婚T教學(xué)藝術(shù)，使之成為英語學(xué)習(xí)的重要途徑。

1.情感性。無論什么樣的教學(xué)形式，最終的目的都是為了激發(fā)學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，英語游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣，增強(qiáng)他們對英語文化的熱愛。學(xué)好英語有利于加強(qiáng)文化交流，學(xué)到西方先進(jìn)的理念。當(dāng)今社會，英語文化的全球性不可忽視，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語的重要性?？墒切W(xué)生心智尚未成熟，這就需要老師在課堂教學(xué)中慢慢滲透，通過游戲的方式讓孩子愛上英語，并對英語文化感興趣，體驗學(xué)習(xí)英語文化的樂趣，從內(nèi)心真正接受英語。

2.知識性。英語學(xué)習(xí)是知識逐漸積累的過程。在英語教學(xué)中，必須在特定時間內(nèi)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這里就包含了聽說讀寫等幾個方面的訓(xùn)練。其中包含了詞匯的積累、篇章的閱讀、發(fā)音技巧、口語交際、書面表達(dá)、句型學(xué)習(xí)等等。游戲在其中的功能不要被夸大，我們還需要正確地認(rèn)識。如一節(jié)課上缺少了應(yīng)該必備的知識信息，那么任何教學(xué)方法和手段也都失去了它本應(yīng)有的價值。如果只是一味地通過課堂游戲把氣氛弄得非?；钴S，那只能是一種嘩眾取寵的現(xiàn)象。豐富多彩的游戲是學(xué)生情不自禁地融入具體的語境當(dāng)中，其交際性、工具性、人文性也就逐漸得到了發(fā)揮。

3.人文性。人文價值在任何一門學(xué)科中都是被重視的，老師在其中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、表達(dá)、協(xié)作、競爭、共享……任何一門學(xué)科都是相同的，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是外語，只是通過這一種學(xué)習(xí)媒介對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在英語教學(xué)上需要老師具備豐厚的文化底蘊(yùn)，有對英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的熱情；另外還需要老師有對學(xué)生、對事業(yè)深深的責(zé)任感。

4.方法性。課堂游戲在英語教學(xué)中無論從教還是學(xué)的角度，都應(yīng)該遵從一定的規(guī)律和方法。就知識而言，單詞記憶、句法學(xué)習(xí)、發(fā)音規(guī)律和技巧、閱讀技巧、交際對話……這些方面都需要在課堂設(shè)計中充分考慮。作為英語教師，必須有精湛的業(yè)務(wù)水平。因為在組織課堂教學(xué)的過程中如何開展有價值的課堂游戲是需要我們思考的，例如，怎么確定主題，形式的選擇，手段的應(yīng)用，選擇何種媒體，如何學(xué)會聆聽，如何學(xué)會協(xié)作等等，凡是學(xué)生自主探究過程中遇到的問題，課堂游戲教學(xué)中都能遇到。

5.遷移性。任何學(xué)科都有互溶性，小學(xué)課堂游戲在英語學(xué)科的運用同樣可以遷移到其他學(xué)科，同理，其他學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技能也能融入英語教學(xué)中。這也需要教師跟上新思路、新方法，多借鑒成功的教學(xué)模式。

6.發(fā)展性。課堂游戲教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生開闊了眼界，明確英語學(xué)習(xí)的重要性和意義。這種影響也潛移默化地向生活的其他方面延伸，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

7.整合性。課堂游戲在英語教學(xué)方法中學(xué)生的語言能力、邏輯能力、自我認(rèn)識能力和人際交往能力都得到充分的發(fā)揮，通過聽說讀寫譯等形式得以鍛煉和提升。使學(xué)生在任何學(xué)科上的綜合素質(zhì)均得到培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，我們教師要緊跟時代的步伐，立足學(xué)生發(fā)展，守望教育本真，勇于站在課堂教學(xué)改革的前沿。課堂游戲在英語教學(xué)中有著非比尋常的意義，它的成功運用將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教師的課堂質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將更進(jìn)一步有利于促進(jìn)新課程整體改革的推進(jìn)。endprint