石玉橋

摘要：班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，而班主任是班級(jí)的直接管理者、教育者、引導(dǎo)者，在班級(jí)管理工作中，班主任扮演著非常重要的角色。近幾年來(lái)，隨著新課改的到來(lái)和不斷深入，班主任對(duì)于班級(jí)工作的管理模式和管理手段都得到了較大的完善。但是從目前情況來(lái)看，依然存在著許多重、難點(diǎn)。因此本文針對(duì)初中班主任管理過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為初中班主任管理工作拋磚迎玉。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；重難點(diǎn)

一、初中班主任管理過(guò)程中的重難點(diǎn)

從目前來(lái)看，班主任的管理工作現(xiàn)狀令人堪憂，還存在著許多有待解決的重、難點(diǎn)問(wèn)題，主要包括有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，自覺(jué)性較差，青春期比較叛逆以及沒(méi)有集體主義感。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中班主任開(kāi)展管理工作有著重要的影響。由于初中生正處于青春期，對(duì)外部和內(nèi)部的環(huán)境非常敏感，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)難易等，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、排斥的心理。如果班主任在管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于這一部分的學(xué)生管教不合理，會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生的自覺(jué)性比較差

由于初中階段的學(xué)生具有特別強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于外界的一切事物都充滿了好奇，因此自覺(jué)性比較差，自我約束能力不強(qiáng)，這對(duì)班主任管理工作的順利開(kāi)展造成了阻礙，使班主任的管理工作面臨諸多難題。從現(xiàn)在整體情況來(lái)看，一些初中學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主要依靠于教師的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查等，對(duì)教師過(guò)于依賴，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，始終處于被動(dòng)、機(jī)械的接受地位。班主任與教師的交流溝通依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而使得學(xué)生的自覺(jué)性比較差。

（三）青春期的叛逆心理比較嚴(yán)重

由于初中學(xué)生正處于青春期的特殊階段，其叛逆心理比較嚴(yán)重，這也是影響班主任管理工作的重難點(diǎn)之一。初中生現(xiàn)階段正處青少年時(shí)期，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力以及明辨是非能力等正處于發(fā)展階段，其心理上會(huì)很容易受到社會(huì)的影響而產(chǎn)生變化，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成叛逆心理，阻礙班主任的管理工作。這主要表現(xiàn)在初中生具有非常強(qiáng)烈的獨(dú)立欲望和表現(xiàn)欲望，十分渴望得到別人的關(guān)注，希望積極的表達(dá)出自己的感情或意見(jiàn)，但是由于其心智還沒(méi)有完全成熟，從而出現(xiàn)違背教師要求的言行和態(tài)度，正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響了班主任管理工作的質(zhì)量。

（四）缺乏集體主義感

缺乏集體主義感是班主任順利開(kāi)展管理工作的瓶頸。目前，造成學(xué)生缺乏集體主義感的原因主要包括有家庭環(huán)境原因、學(xué)校教育原因、社會(huì)因素原因等。其中學(xué)校教育具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)參與積極性不高，與教師、同學(xué)相處的時(shí)候，只從個(gè)人角度出發(fā)去看待事物，缺乏對(duì)于集體主義的正確認(rèn)識(shí)，致使班主任的管理工作難以開(kāi)展，學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。

二、解決初中班主任管理過(guò)程中重難點(diǎn)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任提高管理工作質(zhì)量和水平的重要手段。班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效地指導(dǎo)，把某些抽象的知識(shí)利用學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行具體形象化，以便于學(xué)生的理解。同時(shí)班主任還要通過(guò)有效的手段對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，并讓班干部在學(xué)生群體中樹(shù)立良好的榜樣，從而形成一個(gè)有紀(jì)律、有組織的班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)是解決初中班主任管理工作中重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理變化規(guī)律和發(fā)展，提高學(xué)生的心里素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。要想提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，班主任首先就要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)提供環(huán)境條件；其次是班主任在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）制定適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在班級(jí)中制定適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅可以凝聚班級(jí)的戰(zhàn)斗力，而且還能促進(jìn)班主任管理工作的順利開(kāi)展。制定競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮集體的力量，形成學(xué)生之間的相互監(jiān)督，提高學(xué)生的自律能力，增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理過(guò)程中，需要向?qū)W生宣傳本班級(jí)在學(xué)校和年級(jí)中具有哪些優(yōu)勢(shì)，并同時(shí)向其說(shuō)明本班任課教師的優(yōu)秀之處，讓學(xué)生從內(nèi)心中感到自豪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種長(zhǎng)效機(jī)制下，班級(jí)中會(huì)形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮刻苦的課堂氛圍從而促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)一般是在班級(jí)活動(dòng)中形成的，學(xué)生參與到形式多樣豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)中，有利于班主任對(duì)學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)。學(xué)生集體主義精神在班主任開(kāi)展管理工作過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。注重學(xué)生的自我管理和集體主義精神的培養(yǎng)時(shí)，班主任在有意識(shí)的讓學(xué)生在班集體活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)班主任還可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理模式，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的位置以及班主任參與教學(xué)的手段培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在課堂上，班主任需要提高師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生通過(guò)合作共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任管理是一項(xiàng)非常繁瑣且復(fù)雜的工作，班主任在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，不斷研究和探索管理工作的科學(xué)手段，唯有如此才能提高管理工作質(zhì)量和水平，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。endprint