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        應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

        2017-07-14 14:45:50唐躍文唐瑜沖
        課程教育研究 2017年23期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

        唐躍文+唐瑜沖

        【摘要】論文在分析創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵基礎(chǔ)上,提出應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題,進而探討了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑。

        【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

        【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)23-0233-02

        在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級,由中國制造逐步轉(zhuǎn)向中國創(chuàng)造這個大環(huán)境里,越來越多本科院校認識到人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變重要性、緊迫性,近年也紛紛調(diào)整高校人才培養(yǎng)目標定位,努力朝應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型,以便適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。在政府倡導(dǎo)的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中,工商管理專業(yè)因具有較強的應(yīng)用性、實踐性,人才培養(yǎng)目標適合定位于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)型人才,工商管理專業(yè)應(yīng)積極開展教學改革探索,加強學生創(chuàng)業(yè)教育,增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,探析基于創(chuàng)業(yè)能力提升的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的意義。

        1.創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵

        創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者擁有的關(guān)鍵技能和隱形知識,是蘊含在人體中的一種智力資本。主要包括如下四個方面:第一,良好的創(chuàng)新思維。不僅要具有模仿創(chuàng)新能力,也應(yīng)敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。第二,良好的概念技能。創(chuàng)業(yè)者不僅需要創(chuàng)業(yè)的勇氣、相關(guān)專業(yè)知識,還需要較強的概念技能,善于從紛繁蕪雜的商業(yè)現(xiàn)象中,提煉出有用的信息,不斷完善企業(yè)經(jīng)營管理實踐。第三,良好的合作溝通能力。不但要具備較強的言語表達能力,而且要能有較強的團隊合作能力。第四,良好的經(jīng)營管理能力。具有較強的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制能力是創(chuàng)業(yè)能力必不可少的一環(huán)。

        2.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

        2.1培養(yǎng)目標定位比較模糊

        很多高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標只是定位于培養(yǎng)高級經(jīng)營管理人才,人才培養(yǎng)目標同質(zhì)化現(xiàn)象明顯。并且高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的特點、行業(yè)特點以及崗位實際需要沒有有機結(jié)合起來,容易造成學生初創(chuàng)業(yè)或就業(yè)過程中的不適應(yīng)感。

        2.2課程體系、課程內(nèi)容與“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”有較大差距

        工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是企業(yè)的經(jīng)營與管理人才,專業(yè)本身應(yīng)具有較強的應(yīng)用性、實踐性。目前課程體系、課程內(nèi)容較多地沿用了傳統(tǒng)的注重學生理論知識的培養(yǎng)理念,忽略了學生的實踐能力。課程體系和課程內(nèi)容設(shè)計往往缺乏針對性,即使在時間有限的實踐教學環(huán)節(jié),如課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文,因培養(yǎng)理念、高校擁有的資源等限制,往往流于形式。

        3.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探討

        3.1清晰定位培養(yǎng)目標

        工商管理專業(yè)的實踐性、操作性較強特點,要求應(yīng)用型本科院校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、自身擁有的資源、學生等因素制定出符合實際的、能提升學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)理念切實從傳統(tǒng)的理論知識傳授為核心轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為核心轉(zhuǎn)變。要求高校管理層、教師樹立以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念,針對不同特征學生實行差別教育,因才施教;學生積極參與創(chuàng)業(yè)教育活動,認真參加創(chuàng)業(yè)實踐,提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

        3.2重新構(gòu)建符合以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)課程體系

        應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)符合國家轉(zhuǎn)型升級背景結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、市場需求、自身擁有的資源、學生等因素制定出符合實際的、能提升學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程,基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐教學課程設(shè)置及時間資源分配均以創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升為目標;理論課程內(nèi)容不僅要介紹經(jīng)典理論、實踐成果,也要吸收國內(nèi)外最新研究成果,還要加入企業(yè)最新實踐案例,有利于啟發(fā)學生思維。豐富教學手段和教學方式,引導(dǎo)和鼓勵學生主動參與課堂教學,增加學生學習興趣。

        把創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力考核納入學生學分考核范疇,為學生創(chuàng)業(yè)能力提升提供制度保證;定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會等各種創(chuàng)業(yè)活動,弘揚創(chuàng)業(yè)精神、渲染創(chuàng)業(yè)氛圍,將創(chuàng)業(yè)融入學生的日常學習生活中;鼓勵學生組建創(chuàng)業(yè)團隊,并聘請有相關(guān)經(jīng)驗的教師,進行創(chuàng)業(yè)知識交流和指導(dǎo);爭取政府、社會機構(gòu)、校友等關(guān)注學生創(chuàng)業(yè)能力提升的組織和個人支持,給予學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或資金支持。

        工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),必須注重強化學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能,能夠使學生更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需求,能讓學生較好地適應(yīng)社會競爭,成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要生力軍。

        參考文獻:

        [1]董曉雨,王寧.工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J],科技創(chuàng)業(yè)月刊,2016(8)

        [2]杜軍,商雨鶴.工商管理專業(yè)實踐教學改革研究[J],現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2017(8)

        作者簡介:

        唐躍文(1973-),湖南邵陽人,湖南工學院經(jīng)濟與管理學院講師,碩士,研究方向:公司財務(wù)。

        唐瑜沖(1968-),湖南衡陽人,湖南工學院經(jīng)濟與管理學院副教授,碩士,研究方向:公司財務(wù)。

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