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        讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力

        2017-07-14 10:32:18丁開香
        速讀·下旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:童話故事生機小學(xué)生

        摘 要:數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯性的課程,相對于語文課中優(yōu)美的語言、精美的插圖、引人入勝的精彩故事,使得好多數(shù)學(xué)老師覺得數(shù)學(xué)課講起來機械呆板、課堂沉悶,遠沒有語文課生動有趣兒而富有生機。其實這是一種偏見,筆者認為只要我們廣大數(shù)學(xué)老師善于開動腦筋、大膽探索、積極嘗試,我們的數(shù)學(xué)課也一樣會充滿生機和活力的。這里我想從以下兩個方面談?wù)勛约旱囊稽c做法。

        關(guān)鍵詞:課堂;生機;小學(xué)生;童話故事

        數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯性的課程,相對于語文課中優(yōu)美的語言、精美的插圖、引人入勝的精彩故事,使得好多數(shù)學(xué)老師覺得數(shù)學(xué)課講起來機械呆板、課堂沉悶,遠沒有語文課生動有趣兒而富有生機。其實這是一種偏見,筆者認為只要我們廣大數(shù)學(xué)老師善于開動腦筋、大膽探索、積極嘗試,我們的數(shù)學(xué)課也一樣會充滿生機和活力的。這里我想從以下兩個方面談?wù)勛约旱囊稽c做法。

        一、精彩導(dǎo)入讓數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈

        我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要注意課堂導(dǎo)入藝術(shù),努力創(chuàng)造出充滿生機活力的課堂情境。

        故事能使小學(xué)生處在擬人化的世界里,以增加課堂教學(xué)的趣味性,幫助學(xué)生的思維、豐富聯(lián)想,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。如教《認識分數(shù)》時,編制了“狐貍分肉”的故事:有一天,一只狐貍看到狗熊兄弟在爭搶一塊肉,于是就走過去說:“不要吵,不要吵,我來幫你們分一分?!苯Y(jié)果狐貍把肉分成了一塊大的和一塊小的,把大的給了熊弟弟,把小的給了熊哥哥,這下熊哥哥不高興了,于是狐貍就在熊弟弟的那塊肉上狠狠地咬了一口,吞下了肚子,這下熊弟弟又不高興了,說:“現(xiàn)在哥哥的那塊肉比我的多了?!庇谑呛傆值叫芨绺绲哪菈K肉上咬了一口,吞下了肚子,就這樣,狐貍左一口右一口的咬著肉吃,等兩兄弟明白過來時,手里的肉只剩一丁點兒了。同學(xué)們,故事中的狐貍是怎樣分肉的?應(yīng)該怎樣分才公平呢?這樣式課堂導(dǎo)入,在小學(xué)生在原本就熟悉的童話故事中注入了新的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生在津津有味的童話故事中領(lǐng)悟新知,運用故事的幽默風趣,激發(fā)學(xué)生對于新知的聯(lián)想。

        在數(shù)學(xué)課前,創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛的童話情景、生活情境是我在教學(xué)中常用的手段。這樣的導(dǎo)入引入能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,帶著問題去學(xué)習,那學(xué)生的思維行動也就會跟著老師的指導(dǎo)進行行動,讓課堂教學(xué)輕松有趣。

        歌謠能不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意,使學(xué)生的情緒處在興奮與抑制的不斷交換中,達到課堂的動靜結(jié)合,隨著旋律的起伏變化,學(xué)生會感到松弛、愉快、滿足,并容易調(diào)動學(xué)生的思維積極性。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適當?shù)牟捎枚嗝襟w輔助教學(xué)來創(chuàng)造文化情景,把靜態(tài)的圖形變成動態(tài),把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更形象更清晰,吸引學(xué)生注意力、讓新知閃亮登場。

        二、聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)課堂也能妙趣橫生

        一切從學(xué)生的生活實踐出發(fā),也是讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)活力、妙趣橫生的重要手段。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,從生活實際出發(fā),把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來,符合小學(xué)生的認知特點,喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時,我先給學(xué)生講永遠講不完的故事:“從前,山上有座廟,廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”,通過實例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”,再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

        小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的,因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例。例如:在教學(xué)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系時,學(xué)生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此,我在教學(xué)前,在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時,聯(lián)系兩次比賽活動,學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念:即指單位時間內(nèi)所作的工作量。

        讓數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習數(shù)學(xué)是有用的、有必要的,從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

        三、在多媒體動畫環(huán)境下,數(shù)學(xué)課堂生機無限

        小學(xué)生大多活潑、好動,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求,他們在安靜的教室里,往往找不到自己的位置,認為老師是演員,自己是觀眾,是旁觀者。因此,思想容易開小差,使教學(xué)達不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,增強了學(xué)習興趣。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,將達到樂此不疲,廢寢忘食的地步,他們會克服一切困難,充滿信心的學(xué)習數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        學(xué)生的學(xué)習興趣來源于所接受的信息,信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味,學(xué)生就容易接受,興趣就濃。因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具,最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。

        教學(xué)媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點,刺激學(xué)生,使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來,不僅降低了知識的難度,還滿足了學(xué)生的好奇心理,激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程,加深對知識的理解和運用,使學(xué)生樂于接受,實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

        讓數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習數(shù)學(xué)是有用的、有必要的,從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。建立陽光課堂、快樂課堂一直是我們課堂教學(xué)改革的方向,要想使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿陽光、富有生機,需要我們所有的教育工作者共同努力、不斷探索。

        參考文獻:

        [1]白鵬飛.讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活[J].青春歲月,2011,18.

        [2]褚仁強.有效的課堂教學(xué)來自于“生活”[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011,20.

        [3]王玉靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊,2011,16.

        [4]劉禎.追求“四度”,切實提升數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界(教師適用),2011,05.

        作者簡介:

        丁開香(1967.08—),女,漢族,安徽省馬鞍山市人,現(xiàn)任馬鞍山市新博中心學(xué)校高年級數(shù)學(xué)教師,小學(xué)高級教師,主要致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

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