陳璇

【摘要】隨著新課程改革的日益推進(jìn)，教育界各學(xué)科也在不斷的進(jìn)行著改革，各種新的教學(xué)方法，教學(xué)理念也不斷的出現(xiàn)。其中小組合作學(xué)習(xí)模式被廣為的應(yīng)用，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效率最大化，對(duì)于英語(yǔ)不好的學(xué)生來說，可以通過這種學(xué)習(xí)模式更好的實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，可以幫助英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，同時(shí)也可以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法互相分享，這對(duì)于學(xué)生來說可以更好的實(shí)現(xiàn)互幫互助，從而更好的提高英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 應(yīng)用分析

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.以應(yīng)試教育為主，英語(yǔ)認(rèn)識(shí)存在偏差?，F(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)都只是停留在以應(yīng)試為主。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，大量的進(jìn)行英語(yǔ)試題的練習(xí)。教師也都是以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，這就造成了一種現(xiàn)象出現(xiàn)即都只是注重學(xué)生的語(yǔ)法訓(xùn)練，而缺乏對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。糾其原因，主要是對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用的語(yǔ)言，是用來溝通和交流的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也是為了提高我們的英語(yǔ)水平。在這個(gè)國(guó)際化日益加塊的今日，各國(guó)之間的交流也越來越密切。而英語(yǔ)作為第二大國(guó)際通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)好它也是必須要的。但是現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)的教育已經(jīng)偏離了軌道，只是單純的重視學(xué)生的成績(jī)，不注重他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，最終培養(yǎng)的人才也都是“啞巴英語(yǔ)”。這嚴(yán)重偏離了軌道。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。作為一名中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。因此，相對(duì)于漢語(yǔ)來說，我們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是比較陌生的。而作為一種語(yǔ)言，要想更好的提高英語(yǔ)能力，需要的是平時(shí)的積累練習(xí)，只有這樣才能真正提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣來，總是學(xué)不好英語(yǔ)。他們總是認(rèn)為英語(yǔ)是很枯燥的，學(xué)起來完全沒有興趣。而形成這個(gè)的原因除了對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠之外，更重要的是沒有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。這些原因都是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡英語(yǔ)的重要因素。因此，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要的就是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.加強(qiáng)小組責(zé)任分工。對(duì)于初一的學(xué)生們來說，英語(yǔ)閱讀是他們不太喜歡的一部分。這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)閱讀的重要性有更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們自己也認(rèn)為英語(yǔ)閱讀特別的枯燥，對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣來。這個(gè)時(shí)候采用小組合作的學(xué)習(xí)模式不僅可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣。要讓小組合作學(xué)習(xí)更加的高效首先要加強(qiáng)小組責(zé)任分工。比如，教師在讓學(xué)生做每一篇的閱讀的時(shí)候，首先要讓學(xué)生先分為幾個(gè)小組，然后讓小組中的成員進(jìn)行責(zé)任分工，讓每個(gè)小組成員都能夠有機(jī)會(huì)閱讀。如可以將英語(yǔ)閱讀分為幾個(gè)部分，讓每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)其中的一部分，進(jìn)行每一部分的翻譯，閱讀分享優(yōu)美的句子。之后，讓小組成員進(jìn)行分享和互換自己所負(fù)責(zé)的部分的一些知識(shí)點(diǎn)。最后教師可以讓每一個(gè)小組的代表成員進(jìn)行最后總結(jié)說明。通過這樣的分工，讓每個(gè)小組成員都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)每一部分的閱讀，日積月累，提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。我們?cè)谏衔奶岬浆F(xiàn)在在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中過分注重于筆試形式，而對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練則比較缺乏。通過小組合作學(xué)習(xí)模式能夠更好的督促學(xué)生們自覺訓(xùn)練口語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生在訓(xùn)練口語(yǔ)

時(shí)也能夠有彼此交流的平臺(tái)。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，大家可以以一個(gè)話題為展開內(nèi)容比如交流自己最喜歡的食物，最喜歡的國(guó)家。讓大家以這種最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行英語(yǔ)交流，讓學(xué)生有的可說。除此之外，通過小組合作學(xué)習(xí)也可以更好的打破學(xué)生怕說英語(yǔ)，怕開口的弊端。學(xué)生不愿意開口說英語(yǔ)很大的原因是因?yàn)榕抡f出來的英語(yǔ)不對(duì)，怕丟人。而通過小組合作學(xué)習(xí)模式則可以更好的打破這種尷尬，大家的口語(yǔ)水平都不相上下，同齡人之間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練能夠互幫互助，更快的提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3.注重閱讀積累，學(xué)會(huì)舉一反三。英語(yǔ)閱讀中包含著很多的語(yǔ)法詞匯，這對(duì)于提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以及豐富他們的英語(yǔ)詞匯是非常有幫助的。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)小組成員每天閱讀一篇英語(yǔ)小短文，摘錄其中不認(rèn)識(shí)的單詞，以及表達(dá)好的句子，第二天進(jìn)行小組成員之間的分享。同時(shí)教師也要多以學(xué)生為中心，多聽他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些想法，充分給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如可以以小組為單位，讓小組的成員負(fù)責(zé)一部分的英語(yǔ)閱讀講解，讓他們敢于說出自己對(duì)于英語(yǔ)的理解，這樣通過日積月累會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在英語(yǔ)閱讀中掌握更多的英語(yǔ)詞匯，豐富他們的詞庫(kù)，同時(shí)對(duì)于他們口語(yǔ)能力的提高也是非常有益的?？傊褪浅浞掷眯〗M學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將英語(yǔ)閱讀逐漸變成一種習(xí)慣，從而克服英語(yǔ)閱讀的難關(guān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今世界，越來越注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，無論是體育，科技還是其他領(lǐng)域甚至是教育方面都非常注重團(tuán)隊(duì)的合作。隨著教育改革的熱潮推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式也越來越收到廣大教師的熱愛，且小組合作學(xué)習(xí)模式所發(fā)揮出來的優(yōu)勢(shì)也越來越大，簡(jiǎn)單來說小組合作學(xué)習(xí)模式看似是非常簡(jiǎn)單的小組成員之間的互幫互助，互相學(xué)習(xí)，其實(shí)它所體現(xiàn)出來的集體力量是非常大的。通過小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們更好的進(jìn)行各種英語(yǔ)方法的分享從而能夠更好的找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并且這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性非常有效的方法。未來小組合作的學(xué)習(xí)模式會(huì)越推越廣，會(huì)有更多的學(xué)生從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏英.淺議小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014.