陸彬彬

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來在教育體系中引起了翻天覆地的變化，眾多的教育體系都產(chǎn)生了重大的改革，在小學(xué)教育英語教學(xué)課中起到的幫助最為重大。在小學(xué)英語的課程中，聽說課占據(jù)著80%的課堂時(shí)間，那么如何利用信息化技術(shù)來對(duì)英語課程會(huì)產(chǎn)生對(duì)大的幫助。信息化技術(shù)是利用網(wǎng)絡(luò)之間的互通性進(jìn)行有效的信息傳遞，對(duì)于英語知識(shí)方面更是可以利用信息化的技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速翻譯快速講解的目的，從而提升英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】信息化 小學(xué)英語 聽說課 應(yīng)用分析

引言

時(shí)代的發(fā)展帶來了信息傳遞的新局面，對(duì)于小學(xué)的知識(shí)課程課程也帶來了一種新的體系。信息化時(shí)代的信息傳遞是利用計(jì)算機(jī)等輔助工具進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)的全球化更是為信息傳遞提供了快捷方便的橋梁。計(jì)算機(jī)的技術(shù)不止應(yīng)用于生活方面，在當(dāng)下的教學(xué)體系中也被廣泛的應(yīng)用。隨著科技以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式通過與科技的結(jié)合產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)方式，不僅對(duì)于教學(xué)質(zhì)量上，在教學(xué)效率、教學(xué)效果都起著重大的幫助。

一、信息化技術(shù)與英語課程融合的重要性

在科技的帶領(lǐng)下，眾多體系都遍布著科技的影子，尤其是學(xué)習(xí)上。其實(shí)就學(xué)習(xí)本質(zhì)來說，只是學(xué)生通過各種渠道來獲取知識(shí)的過程，至于這個(gè)渠道，可以是教師、教材、學(xué)校，也可以是家庭、網(wǎng)絡(luò)等，這些都不過只是獲取知識(shí)的渠道而已。那么相對(duì)渠道而言，網(wǎng)絡(luò)絕對(duì)是最便捷的一種。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)涵蓋范圍廣、知識(shí)多、信息全面，但它只是工具，所以教師應(yīng)該合理的利用工具的便捷為學(xué)生提供最有效的幫助。

在新教育改革下，小學(xué)教育體系中加入了英語這門課程。英語作為語言的一種，在小學(xué)生還未完全掌握母語的前提下對(duì)其進(jìn)行教育存在著一定的難度。但是在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)語言也而具有一定的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)時(shí)間段是屬于對(duì)語言的敏感時(shí)期，無論是對(duì)母語的應(yīng)用還是對(duì)英語的理解都能夠提供一定的幫助。因此在英語教學(xué)中，教師可以利用信息作為成教學(xué)內(nèi)容的重要媒介；將英語課程的教學(xué)內(nèi)容利用多元化展現(xiàn)出來，不僅有利于小學(xué)生對(duì)英語的求知欲，也能有效的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

二、觀念轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與英語課程整個(gè)的重要條件

將二者進(jìn)行結(jié)合，簡(jiǎn)單來說是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法以及課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生獲取知識(shí)的一種方法。但卻并不是說利用信息化的技術(shù)與英語教程進(jìn)行疊加，而是所利用信息化技術(shù)給英語教學(xué)提供建設(shè)一個(gè)信息化的教學(xué)環(huán)境。將原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，利用科學(xué)的技術(shù)對(duì)其進(jìn)行加工，從而獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。這一過程中，最重要的是教師能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的短處以及信息化技術(shù)的長處，將二者的長處進(jìn)行結(jié)合，短處進(jìn)行改良從而刺進(jìn)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)采取正確的審視位置，擺正作為教師的思想觀念，而且一定要將信息化技術(shù)作為教育課程的主要媒介，從而為信息化技術(shù)教學(xué)模式提供有效的幫助。

三、積極開發(fā)課程資源，利用信息化技術(shù)開設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在面臨新鮮事物的時(shí)會(huì)對(duì)其保持較長的興趣，在擁有興趣的前提下會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力做出相對(duì)應(yīng)的提升。但是基于傳統(tǒng)教育的影響，會(huì)使小學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的興趣急劇所見乃至失去興趣，因此教師必須合理的利用信息化技術(shù)來維持小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)英語的過程中適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新自主的教學(xué)方案。比如在學(xué)習(xí)英語課程中關(guān)于Hello、Long time no see、Are you OK、Im sorry、Excuse me等日常用語，可以設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的劇情，以及收集相關(guān)的教學(xué)視頻，從而引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

同時(shí)可以從課堂中開辟出一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，來進(jìn)行場(chǎng)景模擬，安排幾個(gè)小學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行英語對(duì)話，這些方式都可以有效的促進(jìn)英語課程的教學(xué)效率。這樣不僅可以使小學(xué)生對(duì)于英語建立起一個(gè)新的觀念，即英語和漢語都是語言的種類之一，也可以了解到世界上不止只有漢語這一種語言。而且英語作為三大全國通用語言之一，在將來全球化信息交流中學(xué)好一門外語對(duì)小學(xué)生本身有著不言而喻的重要性。

四、在具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維設(shè)立不同的教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)人都是不同的個(gè)體，在天生性格的的引導(dǎo)下會(huì)建立起不同的思維方式，這種體現(xiàn)在小學(xué)生群體中表現(xiàn)最為明顯。首先他們面對(duì)問題時(shí)活躍的思維會(huì)使他們第一時(shí)間提出自己的想法，絲毫不加修飾的表達(dá)，看到什么就會(huì)表達(dá)什么，這也是小學(xué)生的特性。因此教師可以針對(duì)這一特性針對(duì)不同性格的小學(xué)生群體進(jìn)行不同的課程安排，盡可能的引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)也可以面對(duì)問題時(shí)的不同處理思維進(jìn)行分析，確定出最合適的教學(xué)方案，從而對(duì)小學(xué)生本身提供一定的幫助。社會(huì)是需要交流的群體，性格內(nèi)向的小學(xué)生在將來踏入社會(huì)時(shí)這種性格為其帶來一定的影響。因此，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語課程的同時(shí)積極將性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而走出性格帶來的錯(cuò)誤影響。

綜上所述，學(xué)習(xí)一門外語在將來已經(jīng)會(huì)成為一種不可避免的趨勢(shì)，因此有必要從小學(xué)時(shí)期就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行對(duì)英語的正確引導(dǎo)。作為英語的初步認(rèn)識(shí)階段，提高正確的認(rèn)識(shí)以及保證自身的思維有著絕對(duì)的重要性。面對(duì)英語不僅僅是為了面對(duì)今后能夠更好的面對(duì)國際化的信息交流，更能直接的影響到自身以及國家的發(fā)展。同時(shí)面對(duì)信息技術(shù)和交流的國家化，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，也是教師史上最重要做關(guān)鍵的一步。因此對(duì)于二者進(jìn)行結(jié)合的初期，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)；不僅為教師和學(xué)生提供了一個(gè)可發(fā)展創(chuàng)新的空間，更是為國家的發(fā)展提供了一顆穩(wěn)定生長的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坎香.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊， 2015（3）：222-222.