陳有冕

【摘要】長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)注重知識(shí)和技能的講解，輕于實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生只學(xué)習(xí)語(yǔ)法，并在實(shí)踐中沒(méi)有熟練，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。特別是在實(shí)施新課程改革后，人們更加看重創(chuàng)新思維的理念，認(rèn)為創(chuàng)新思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)只有不斷地引入新的內(nèi)容、新的方法和新的概念，才能打破原來(lái)的局限性，自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 英語(yǔ)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

在過(guò)去，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)能力，但許多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)相對(duì)較差，這也出現(xiàn)了了啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，這對(duì)提高學(xué)生的能力是非常糟糕的。創(chuàng)造性的思維才是創(chuàng)新人才的主要思維品質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力放在頭等事情，設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革之后，我們不僅要重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生更好的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作，但也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題。除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和寫(xiě)作能力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)書(shū)本，變得更聰明。

一、培養(yǎng)相對(duì)氛圍

從以往的結(jié)果中我們可以看出學(xué)生如若在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以保持良好的心態(tài)，就會(huì)發(fā)揮其自身主觀性與創(chuàng)造性，可以彰顯出極大的學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)造一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，新課程改革實(shí)施后要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重運(yùn)用互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)，以開(kāi)放的方式。所以，教師應(yīng)努力創(chuàng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)中的愉快的教學(xué)情境，教師應(yīng)注意營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造當(dāng)時(shí)的氣氛，老師可以利用各種各樣的手段，營(yíng)造出來(lái)更為理想的氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的限制將減少學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。在表達(dá)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的尊重學(xué)生的想法，所以營(yíng)造出來(lái)的氛圍更加和諧、輕松，當(dāng)時(shí)的學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們的創(chuàng)新能力和思維能力都會(huì)有顯著的進(jìn)步。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，老師也不能直接批評(píng)學(xué)生，但應(yīng)該側(cè)面給予學(xué)生鼓勵(lì)，這不僅有利于激活課堂教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生的直言不諱，樂(lè)于探究，增強(qiáng)學(xué)生思維的積極性。教師也應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的說(shuō)話意愿和敢于說(shuō)話。

二、從想象中得到創(chuàng)新

學(xué)生有必要進(jìn)行更好的創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂蟆Ｏ胂笫莿?chuàng)造的根源。沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生自身思維的創(chuàng)造性，最先我們應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)時(shí)，可以使用理念、簡(jiǎn)單筆畫(huà)和形體語(yǔ)言，注重學(xué)生想象力的激發(fā)。教師也應(yīng)該從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過(guò)觀察教師的表情，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)象猜測(cè)教師的意思，這有利于學(xué)生的想象能力。教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)智力潛能、提高創(chuàng)造性思維能力的各種因素。重視學(xué)生潛能的培養(yǎng)與想象。

三、語(yǔ)言實(shí)踐啟發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生年齡越小，模仿能力越強(qiáng)。學(xué)生在模仿的時(shí)候更能夠找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，相對(duì)來(lái)說(shuō)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是從模仿開(kāi)始進(jìn)行的，在這一時(shí)期最容易取得成功，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維相對(duì)較好。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師們需時(shí)刻嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，在教材中找到關(guān)鍵的句子，和實(shí)踐設(shè)計(jì)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的知識(shí)和興趣的愿望，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)，教師也可以用插圖來(lái)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，將文本轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。更好地培養(yǎng)這種方式，本質(zhì)上就是一種語(yǔ)言訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

四、團(tuán)體合作創(chuàng)新

教學(xué)是讓學(xué)生在未來(lái)取得更好的發(fā)展，而英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在基礎(chǔ)上得到穩(wěn)定。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行思考。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，給熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供了參與自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容變得有趣。使學(xué)生在合作的過(guò)程中能夠更好地創(chuàng)造與實(shí)踐。發(fā)展既是教學(xué)的起始點(diǎn)，又是教學(xué)的最終目的。它要求學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。它也使學(xué)生發(fā)展他們的思維和提高他們的創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)生小組合作，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供更好的平臺(tái)，在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生的交際能力和合作能力，也能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容有趣，能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維是一個(gè)重要的角色。

五、提升學(xué)生獨(dú)立解決思維

創(chuàng)作內(nèi)容是個(gè)人的思想與體現(xiàn)。從創(chuàng)作過(guò)程的角度來(lái)分析，都是單獨(dú)進(jìn)行的，培養(yǎng)孩子自己思考。我們應(yīng)該注意孩子在與他人學(xué)習(xí)中的不同觀點(diǎn)與看法，尊重孩子的個(gè)性選擇，以使他們得到不同的發(fā)展，我們應(yīng)該提高我們的創(chuàng)新態(tài)度，培養(yǎng)我們的思維靈活性。家長(zhǎng)要經(jīng)常假設(shè)特定情境，控制孩子的思維積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力上積極主動(dòng)。兒童的創(chuàng)造性思維是在實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的，因?yàn)楹⒆釉诓粩嗟刈孕歇?dú)立解決問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是重中之重的，它將嚴(yán)重影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師，還應(yīng)必須采取適當(dāng)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和思維創(chuàng)造性，學(xué)生在老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，發(fā)散靈活的思維，勇于求知的精神。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離不開(kāi)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田金茹.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012，S2（02）：76-77.