張璐

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)也開始受到人們的廣泛關(guān)注。尤對(duì)于泛讀材料的開發(fā)與課程模式的研究來(lái)說(shuō)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教材中包含了可以提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的素材與設(shè)施。因此，在教學(xué)中教師要做好開發(fā)與研究工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 泛讀材料 開發(fā) 課堂模式 研究分析

前言

在課堂教學(xué)中教師不僅要運(yùn)用好教材，同時(shí)還要利用好其他課程資源，以學(xué)生的實(shí)際水平為基礎(chǔ)，借助泛讀材料來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，在課堂教學(xué)中教師要正確認(rèn)識(shí)到泛讀材料的開發(fā)工作，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

一、進(jìn)行高中英語(yǔ)泛讀材料開發(fā)的重要性

1.可以充實(shí)學(xué)生的詞匯積累量。通過(guò)大量的閱讀，可以幫助學(xué)生在鞏固已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的新詞匯。同時(shí)也可以在語(yǔ)言環(huán)境中不斷的充實(shí)自己的詞匯方法。且對(duì)于這種方法來(lái)說(shuō)，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.拓展學(xué)生的視野。對(duì)于泛讀材料來(lái)說(shuō)，只有保證其豐富性，才能解決教材中閱讀量與時(shí)代性不足等問(wèn)題。且在泛讀材料的影響下，也可以幫助學(xué)生主動(dòng)的了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況以及政治與文化等方面的動(dòng)態(tài)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師就要做好泛讀材料的開發(fā)與研究工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

3.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所具備的詞匯量可以幫助學(xué)生適應(yīng)泛讀中所采取的全英文教學(xué)模式。且不論是進(jìn)行單詞的釋義上還是教師與學(xué)生之間相互交流上，都可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，受到英語(yǔ)課堂氛圍的影響，提高自身的語(yǔ)感。其次，在泛讀材料中也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展，提高語(yǔ)言的使用效果，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的感染，從而滿足自身思維的發(fā)展需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。借助豐富多彩的泛讀材料，也可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入到課堂活動(dòng)中去，從而滿足各方面能力上的提高。如在教學(xué)中教師就可以借助泛讀素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與獲取信息上的能力。在這一過(guò)程中教師也要從文章的內(nèi)容上出發(fā)，鍛煉學(xué)生的推理與判斷能力，保證后續(xù)活動(dòng)的順利開展，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等方面的能力。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中泛讀材料的開發(fā)

第一，教師要保證難度上的適宜。在泛讀材料中所包含的詞匯量以及語(yǔ)法等不僅要滿足高中英語(yǔ)大綱的教學(xué)要求，同時(shí)還要兼顧到學(xué)生的現(xiàn)有水平與情況。如果所選擇的泛讀材料過(guò)難，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也造成了學(xué)生難以理解這一內(nèi)容，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上的發(fā)展。如果所選擇的泛讀材料過(guò)于簡(jiǎn)單，那么就會(huì)造成學(xué)生不需要通過(guò)努力就可以讀懂，這樣也就難以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，在選擇泛讀材料的過(guò)程中，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生現(xiàn)有的水平上出發(fā)，綜合好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，以此來(lái)保證選擇的針對(duì)性與效果。

第二，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于泛讀材料來(lái)說(shuō)，可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，在選材的過(guò)程中就要堅(jiān)持從靈活性的角度上出發(fā)，保證所選擇的內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能吸進(jìn)學(xué)生的目光。通過(guò)實(shí)踐可以看出，借助這種泛讀文章，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以充實(shí)學(xué)生的詞匯量，從而幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

第三，從時(shí)代氣息的角度上出發(fā)。教師的選擇泛讀材料的過(guò)程中就要堅(jiān)持從時(shí)代的角度上出發(fā)，不僅要反映出語(yǔ)言發(fā)展的情況，同時(shí)還要滿足時(shí)代的發(fā)展需求。因此，在教學(xué)中教師就要保證泛讀材料與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而延伸學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、高中英語(yǔ)課堂模式研究

在泛讀的影響下，可以為精讀進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師就要做好課堂模式的開發(fā)工作。

首先，教師要做好詞匯教學(xué)工作，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在引入泛讀材料的股從中就可以引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手，同時(shí)還要讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。其次，是要做好文章閱讀工作。在泛讀教學(xué)中可以提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生通過(guò)略讀、細(xì)讀、語(yǔ)言輸出等方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中可以從文章的主題上出發(fā)，借助小組討論的方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在讀完The Law of life以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中借助豐富多彩的泛讀材料，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的實(shí)際水平，滿足發(fā)展的需求。

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