劉迪

摘 要：針對(duì)我國(guó)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，該研究探討交際語(yǔ)言教學(xué)在體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用，通過(guò)交際行為下的英漢語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)，體育特色的課程設(shè)置和教學(xué)模式，體育英語(yǔ)師資建設(shè)的培養(yǎng)等方面，研究培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)用能力為一個(gè)體的復(fù)合型英語(yǔ)人才，以突破體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境，從而提高體育英語(yǔ)特色教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：交際語(yǔ)言教學(xué) 體育英語(yǔ)人才 師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（a）-0174-02

1 交際語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)

Hymes（1971）從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)考慮語(yǔ)言的應(yīng)用，提出“交際語(yǔ)言能力”的概念，交際語(yǔ)言教學(xué)（communicative language teaching，簡(jiǎn)稱CLT）使人們從關(guān)注語(yǔ)言教學(xué)的形式轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“互動(dòng)”雖然可以對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得起到促進(jìn)作用，但如果僅僅強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，而不去關(guān)注互動(dòng)的內(nèi)容，那么互動(dòng)的效果意義不大。Widdowson （1998） 認(rèn)為，要形成一種適合于該地域特點(diǎn)和該院校的交際語(yǔ)言教學(xué)的模式。大學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，一定會(huì)選擇那些對(duì)自己職業(yè)發(fā)展或?qū)W術(shù)發(fā)展最重要的內(nèi)容。交際語(yǔ)言教學(xué)主張大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)重要的是把學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)幫助學(xué)生超越語(yǔ)言的范圍去融合學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。交際語(yǔ)言教學(xué)的終極目標(biāo)是如何超越語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身去審視教育的總體目標(biāo)。

2 交際語(yǔ)言教學(xué)理念下語(yǔ)言與學(xué)科知識(shí)的融合

目前多數(shù)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯的語(yǔ)言技能上，所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深層次、有內(nèi)涵的內(nèi)容，尤其是缺乏與特色學(xué)科方向知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言材料，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)科專業(yè)相分離，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)的放矢。所有的課程都應(yīng)為培養(yǎng)人才設(shè)定的具體目標(biāo)服務(wù)，豐富語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)科內(nèi)涵，使專業(yè)知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力成為一個(gè)有機(jī)的整體。

對(duì)于體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，體育英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該是“英語(yǔ)+體育+語(yǔ)言服務(wù)”模式。體育院校英語(yǔ)教學(xué)著力培養(yǎng)體育類學(xué)生厚英語(yǔ)基本技能、強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域語(yǔ)言運(yùn)用的能力。體育院校大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用型語(yǔ)言技能，使語(yǔ)言教學(xué)融合體育專業(yè)。對(duì)于體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)料，目前已有了為語(yǔ)言服務(wù)的大數(shù)據(jù)庫(kù)。將來(lái)我們的教學(xué)內(nèi)容可能不僅僅是書(shū)本，還要實(shí)操，要模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。此外，設(shè)置的課程要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言服務(wù)里的大數(shù)據(jù)涉及的電腦、文案寫(xiě)作編輯，包括漢語(yǔ)的能力等。體育院校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展體育英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，從而使學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下獲得更多的體育翻譯訓(xùn)練。例如哈爾濱體育學(xué)院英語(yǔ)教師申請(qǐng)了冰雪體育項(xiàng)目語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)課題，項(xiàng)目取得了良好的成效，目前建成的語(yǔ)料庫(kù)已應(yīng)用于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，大大提高了體育英語(yǔ)特色教學(xué)成效。

3 交際行為下的英漢語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)實(shí)效

Widdowson 認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言重要的是把學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，他強(qiáng)調(diào)翻譯作為一種訓(xùn)練手段在語(yǔ)言習(xí)得中的重要性。他說(shuō)的翻譯不是逐字逐句的對(duì)應(yīng)翻譯，而是通過(guò)兩種語(yǔ)言的對(duì)比，讓學(xué)生明白母語(yǔ)中的某種表達(dá)方法在外語(yǔ)中是如何表達(dá)的，從而使學(xué)生了解兩種語(yǔ)言在交際中的運(yùn)用，這就是一種“交際行為”。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有用的是讓他們意識(shí)到英漢兩種語(yǔ)言的差異，因?yàn)閷?duì)比分析是深刻了解一種語(yǔ)言的最有效的方法。對(duì)于體育院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英漢語(yǔ)言對(duì)比練習(xí)主要以翻譯訓(xùn)練形式為主，翻譯的語(yǔ)料應(yīng)以體育學(xué)科專業(yè)為主，例如，近幾年，體育與科技領(lǐng)域的跨界合作越來(lái)越頻繁，越來(lái)越多的科技公司進(jìn)入體育產(chǎn)業(yè)，科技在體育當(dāng)中扮演越來(lái)越重要的角色。科技巨頭微軟運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，牽手NFL、皇馬、美國(guó)納斯卡車(chē)賽、美國(guó)職業(yè)高爾夫球巡回賽等體育資產(chǎn)。微軟還借助必應(yīng)搜索技術(shù)，進(jìn)行體育相關(guān)的預(yù)測(cè)工作。在此大背景下，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的語(yǔ)料就可以采集體育科技信息，體育新聞報(bào)道，體育情報(bào)等。這種跨語(yǔ)言、跨學(xué)科和跨國(guó)界視野下的英漢語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)，能拓展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)在體育領(lǐng)域和專業(yè)中的適應(yīng)和運(yùn)用能力，此外，設(shè)置的課程要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言服務(wù)里的大數(shù)據(jù)涉及的電腦、文案寫(xiě)作編輯，包括漢語(yǔ)的能力等，從而促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，使學(xué)生具有廣闊的發(fā)展前景。

4 交際語(yǔ)言教學(xué)下體育院校大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置

交際語(yǔ)言教學(xué)視角下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能發(fā)展的不平衡，教師需要設(shè)計(jì)出更加靈活開(kāi)放的課程體系，讓學(xué)生有更多的自主選擇機(jī)會(huì)。從學(xué)校的層面來(lái)講，應(yīng)該有更大的空間發(fā)展自己的特色，根據(jù)自己地域特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，增加特色選修課程的設(shè)置。例如，哈爾濱體育學(xué)院開(kāi)設(shè)了選修課程“英語(yǔ)體育經(jīng)典節(jié)目賞析”，“奧林匹克運(yùn)動(dòng)英文版”，“冰雪運(yùn)動(dòng)英語(yǔ)200句”等。以節(jié)目鑒賞為目標(biāo)的選修課程，皆在通過(guò)體育英語(yǔ)節(jié)目使學(xué)生了解主要體育項(xiàng)目類型和語(yǔ)言的描述習(xí)慣。以了解奧林匹克的精神和文化為主線選修課程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)奧林匹克文化的理解。冰雪體育運(yùn)動(dòng)選修課程圍繞哈爾濱體育學(xué)院開(kāi)展的速度滑冰、高山滑雪、花樣滑冰、單板滑雪、冰球、冰壺六個(gè)冰雪專項(xiàng)為主題展開(kāi)。這些特色體育英語(yǔ)選修課程旨在幫助學(xué)生在訓(xùn)練和參賽過(guò)程中解決專業(yè)英語(yǔ)詞匯認(rèn)知困難的問(wèn)題，通過(guò)講解構(gòu)詞法、觀看賽事錄像、閱讀相關(guān)文章等多種教學(xué)手段，力求學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯，要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用，包括口頭和書(shū)面表達(dá)兩個(gè)方面。

除了增加特色選修課程，大學(xué)英語(yǔ)選修課程應(yīng)設(shè)置培養(yǎng)跨文化交際能力的課程。培養(yǎng)跨文化交際能力即培養(yǎng)對(duì)文化差異的敏感性、對(duì)文化差異的包容性、處理文化差異的靈活性。通過(guò)跨文化交際的學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)生具有國(guó)際視野、中國(guó)眼光；能出入各種文化，又堅(jiān)持中國(guó)立場(chǎng)；既能夠用英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)文化思想，又能用英語(yǔ)將中國(guó)的文化傳統(tǒng)與當(dāng)代的中國(guó)特色介紹給世界。

5 交際語(yǔ)言教學(xué)下體育院校大學(xué)英語(yǔ)師資建設(shè)

中國(guó)體育翻譯事業(yè)面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在最重要的問(wèn)題在于為體育院校學(xué)生尋找更好和更合格的英語(yǔ)教師。在體育英語(yǔ)師資建設(shè)方面，體育院校的英語(yǔ)教師很多都是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)或是翻譯專業(yè)畢業(yè)，對(duì)體育一竅不通。體育專業(yè)老師的協(xié)作教學(xué)對(duì)體育英語(yǔ)只能是支持和兼職，他們不可能全職地教授英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課程。因此要有自己的師資隊(duì)伍，需要英語(yǔ)教師要到體育專業(yè)或行業(yè)里學(xué)習(xí)提高，再回來(lái)作為全職體育英語(yǔ)方向教師。各體育學(xué)院和國(guó)際大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)緊密聯(lián)系，每年選派多名英語(yǔ)專業(yè)教師在學(xué)校優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的國(guó)際賽事上擔(dān)任翻譯，提高了英語(yǔ)專業(yè)教師在體育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。例如，哈爾濱體育學(xué)院英語(yǔ)教師以2022年冬奧會(huì)為契機(jī)，助力冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，以志愿者的身份參與到冰雪嘉年華，第28屆世界大學(xué)學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)和2016年第一屆中俄冬季青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)，以期掌握更多冰雪體育項(xiàng)目知識(shí)，提升體育英語(yǔ)教學(xué)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

該文針對(duì)我國(guó)體育院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從交際語(yǔ)言教學(xué)視角下探討體育英語(yǔ)人才培養(yǎng)的可行性，該研究分別從交際語(yǔ)言教學(xué)理念下語(yǔ)言與學(xué)科知識(shí)的融合，交際行為下的英漢語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)實(shí)效，交際語(yǔ)言教學(xué)下體育院校大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置，交際語(yǔ)言教學(xué)下體育院校大學(xué)英語(yǔ)師資建設(shè)四個(gè)方面探討體育院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐，從而使英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、體育學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用于體育領(lǐng)域的能力成為一個(gè)有機(jī)的整體。

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