劉叢叢+張海松+朱中原+付靜靜+楊曉寧

摘 要： 在實訓基地建設(shè)過程中實訓教師師資力量是實訓基地建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。目前，實訓師資平臺存在實訓教師師資數(shù)量不足、實訓質(zhì)量不高、實訓教師培訓深造機會少、激勵措施不到位、實訓教師工作積極性不高等問題。本文就我校實訓基地師資建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進行了淺析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞： 藥物制劑實訓基地 師資建設(shè) 存在問題 解決對策

藥物制劑專業(yè)技能實訓主要是為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)高層次技術(shù)型人才。提高藥物制劑專業(yè)實訓質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實增強技能性和實踐性的教學環(huán)節(jié)，具有良好運作機制的實訓基地是這一環(huán)節(jié)的重要保障，而實訓基地的建設(shè)又與實訓教師的師資隊伍建設(shè)息息相關(guān)。本文就我校在藥物制劑專業(yè)實訓基地師資建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題加以簡要闡述，并針對我校實訓師資現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策。

一、實訓教師數(shù)量資源不足

高職藥物制劑專業(yè)實訓師資數(shù)量在某種程度上明顯不足，一方面專門從事實訓課程的教師數(shù)量少，另一方面藥物制劑技術(shù)實訓內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，一些實訓技能需要一對一指導，然而在實際實訓教學過程中一名實訓教師要指導幾十名學生，實訓教師顧此失彼，學生技能實訓演變成放養(yǎng)式自主實習，教師的指導作用無從談起，這就出現(xiàn)由于實訓教師數(shù)量資源不足導致學生的學習效果不理想的尷尬局面。

為此，學校必須拓寬實訓師資來源渠道，選擇既具有扎實理論知識又具有豐富實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生充實到實訓教師隊伍中。同時也要通過與企業(yè)的合作，按需設(shè)崗從企業(yè)中選聘有實踐經(jīng)驗的工程師，經(jīng)過教學業(yè)務(wù)培訓后擔任實訓教師。此外，返聘退休教師也是擴充實訓教師隊伍的有利舉措，退休教師本身就具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的從教經(jīng)驗，這對指導學生實訓和輔導年輕實訓教師都是有益而無害的。

二、“雙師”教師缺乏，實訓質(zhì)量不高

藥物制劑專業(yè)實訓課程由于自身的專業(yè)特點，對實訓教師的自身素質(zhì)要求較高，實訓教師既要具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又要具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。然而，這種“雙師型”教師相對缺乏，由于種種原因?qū)嵱柦處熾y以深入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，在擔任實踐教學任務(wù)時顯得實踐經(jīng)驗不足，指導方法簡單化，在設(shè)計實訓項目時容易脫離生產(chǎn)實際，操作性不強，創(chuàng)新性不夠[1]。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍可從以下幾個方面進行：一是建立合理的實訓教師職業(yè)技能素養(yǎng)培訓制度。對新進實訓教師進行崗前培訓，培訓合格后方可進崗帶教，對于已經(jīng)進崗帶教的實訓教師要定期考核，考察實訓教師的技能掌握情況，督促實訓教師加強自身的技能提升。二是提供外出學習培訓的機會，讓更多的實訓教師有機會接觸更高層次的培訓及實踐鍛煉，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓并取得有關(guān)技能等級證書，以此提升教師的技能素養(yǎng)。三是鼓勵教師參加專業(yè)性的技能大賽，有利于教師掌握企業(yè)對高技能人才需求的最新動向，同時通過競賽了解企業(yè)對職業(yè)崗位的最新需求。實訓教師可以根據(jù)需要調(diào)整教學方案，在提高自身素養(yǎng)的同時也提高教學質(zhì)量。

三、激勵措施不到位，教師積極性不高

在實訓教師的激勵機制上，絕大多數(shù)高職院校都沒有建立有效的競爭激勵機制。由于激勵措施的缺乏，實訓教師僅以完成教學任務(wù)為目標，在教學上“重驗證、輕創(chuàng)新”的觀念比較普遍。他們對課本知識的驗證性實驗偏多，新技術(shù)、新工藝不能及時充實到實驗內(nèi)容中。強調(diào)實訓的量，而不追求實訓的質(zhì)，學生缺乏創(chuàng)新意識。

為了使實訓師資隊伍建設(shè)進入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，必須制定一套合適的激勵機制。采取教師崗位輪訓制度，優(yōu)勝劣汰，把教師的實際工作效果作為晉升的重要條件；支持實訓教師從事實訓室建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新研究，給予有科研立項的實訓教師一定的獎勵和資助；對繼續(xù)再教育的實訓教師在時間上、經(jīng)濟上予以支持。

四、實訓師資隊伍的培訓力度不夠

目前針對學校實訓師資隊伍的培訓力度不夠，即使派遣實訓教師到企業(yè)鍛煉學習也大多流于形式，沒有真正形成一個良好的機制。安排實訓教師校外正規(guī)培訓較少，即使有機會學習，針對性也不強，培訓效果不佳甚至無效。這就導致實訓教師與實際生產(chǎn)脫節(jié)，與當代專業(yè)發(fā)展潮流脫軌。

學校應(yīng)該建立校內(nèi)培訓導師隊伍[2]，充分發(fā)揮高學歷、深資歷、高水平、強技能人才的作用，逐步建立起一支高質(zhì)量的培訓導師隊伍，調(diào)動導師隊伍定期對新近實訓教師進行培訓，強化實訓教師隊伍建設(shè)；同時組織實訓教師深入企業(yè)，通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造了解新工藝，學習新技術(shù)，積累經(jīng)驗，提高自身的實訓指導水平；其次，鼓勵教師繼續(xù)再教育，進一步提升教師自身的學歷和技能水平。

五、缺乏設(shè)備維護維修專業(yè)管理人才

藥物制劑實訓基地為適應(yīng)職業(yè)崗位需求，配置大型藥物生產(chǎn)設(shè)備，這就需要配備相應(yīng)的維護維修管理人才。但大部分實訓教師都是專業(yè)理論型為主的高等院校畢業(yè)生，在設(shè)備維修與維護方面存在一定的困難。這就導致大部分實訓室的設(shè)備管理和維護處于混亂狀態(tài)，設(shè)備利用率低，造成資源浪費，同時由于實訓設(shè)備未得到及時修理與維護，使得教學進度慢，教學效果差。

實訓教師隊伍中應(yīng)該融入設(shè)備維修技術(shù)人員，通過技術(shù)人員充分開發(fā)和利用設(shè)備資源，減少不必要的資源浪費。學校要與設(shè)備生產(chǎn)廠家達成協(xié)議，要求定期派送學校技術(shù)維護人員到設(shè)備廠家進行專業(yè)性的設(shè)備維護與保養(yǎng)方面的培訓。同時，設(shè)備維護技術(shù)人員也要適當帶教，在帶教過程中及時掌控設(shè)備使用情況，了解學生在操作設(shè)備容易出現(xiàn)的操作失誤，及時避免機毀人傷的教學事故。這樣不僅擴充了實訓教師的師資隊伍，而且對實訓基地設(shè)備的良性運作起到了很好的保障作用。

參考文獻：

[1]張心剛.高等職業(yè)教育實訓基地建設(shè)存在的問題及對策研究[J].時代農(nóng)機，2016，6（43）.

[2]張磊，李興篤.淺析如何提高高校教師培訓的質(zhì)量[J].林區(qū)教學，2012，4：24.