劉叢叢+張海松+朱中原+付靜靜+楊曉寧

摘 要： 在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中實(shí)訓(xùn)教師師資力量是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。目前，實(shí)訓(xùn)師資平臺存在實(shí)訓(xùn)教師師資數(shù)量不足、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高、實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)深造機(jī)會少、激勵措施不到位、實(shí)訓(xùn)教師工作積極性不高等問題。本文就我校實(shí)訓(xùn)基地師資建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了淺析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞： 藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地 師資建設(shè) 存在問題 解決對策

藥物制劑專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)主要是為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)高層次技術(shù)型人才。提高藥物制劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實(shí)增強(qiáng)技能性和實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，具有良好運(yùn)作機(jī)制的實(shí)訓(xùn)基地是這一環(huán)節(jié)的重要保障，而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又與實(shí)訓(xùn)教師的師資隊伍建設(shè)息息相關(guān)。本文就我校在藥物制劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地師資建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題加以簡要闡述，并針對我校實(shí)訓(xùn)師資現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策。

一、實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量資源不足

高職藥物制劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資數(shù)量在某種程度上明顯不足，一方面專門從事實(shí)訓(xùn)課程的教師數(shù)量少，另一方面藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容煩瑣復(fù)雜，一些實(shí)訓(xùn)技能需要一對一指導(dǎo)，然而在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一名實(shí)訓(xùn)教師要指導(dǎo)幾十名學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師顧此失彼，學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)演變成放養(yǎng)式自主實(shí)習(xí)，教師的指導(dǎo)作用無從談起，這就出現(xiàn)由于實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量資源不足導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想的尷尬局面。

為此，學(xué)校必須拓寬實(shí)訓(xùn)師資來源渠道，選擇既具有扎實(shí)理論知識又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教師隊伍中。同時也要通過與企業(yè)的合作，按需設(shè)崗從企業(yè)中選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。此外，返聘退休教師也是擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)教師隊伍的有利舉措，退休教師本身就具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，這對指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和輔導(dǎo)年輕實(shí)訓(xùn)教師都是有益而無害的。

二、“雙師”教師缺乏，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高

藥物制劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程由于自身的專業(yè)特點(diǎn)，對實(shí)訓(xùn)教師的自身素質(zhì)要求較高，實(shí)訓(xùn)教師既要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。然而，這種“雙師型”教師相對缺乏，由于種種原因?qū)嵱?xùn)教師難以深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，在擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時顯得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法簡單化，在設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目時容易脫離生產(chǎn)實(shí)際，操作性不強(qiáng)，創(chuàng)新性不夠[1]。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍可從以下幾個方面進(jìn)行：一是建立合理的實(shí)訓(xùn)教師職業(yè)技能素養(yǎng)培訓(xùn)制度。對新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可進(jìn)崗帶教，對于已經(jīng)進(jìn)崗帶教的實(shí)訓(xùn)教師要定期考核，考察實(shí)訓(xùn)教師的技能掌握情況，督促實(shí)訓(xùn)教師加強(qiáng)自身的技能提升。二是提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，讓更多的實(shí)訓(xùn)教師有機(jī)會接觸更高層次的培訓(xùn)及實(shí)踐鍛煉，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能等級證書，以此提升教師的技能素養(yǎng)。三是鼓勵教師參加專業(yè)性的技能大賽，有利于教師掌握企業(yè)對高技能人才需求的最新動向，同時通過競賽了解企業(yè)對職業(yè)崗位的最新需求。實(shí)訓(xùn)教師可以根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方案，在提高自身素養(yǎng)的同時也提高教學(xué)質(zhì)量。

三、激勵措施不到位，教師積極性不高

在實(shí)訓(xùn)教師的激勵機(jī)制上，絕大多數(shù)高職院校都沒有建立有效的競爭激勵機(jī)制。由于激勵措施的缺乏，實(shí)訓(xùn)教師僅以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，在教學(xué)上“重驗(yàn)證、輕創(chuàng)新”的觀念比較普遍。他們對課本知識的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，新技術(shù)、新工藝不能及時充實(shí)到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的量，而不追求實(shí)訓(xùn)的質(zhì)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。

為了使實(shí)訓(xùn)師資隊伍建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，必須制定一套合適的激勵機(jī)制。采取教師崗位輪訓(xùn)制度，優(yōu)勝劣汰，把教師的實(shí)際工作效果作為晉升的重要條件；支持實(shí)訓(xùn)教師從事實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新研究，給予有科研立項的實(shí)訓(xùn)教師一定的獎勵和資助；對繼續(xù)再教育的實(shí)訓(xùn)教師在時間上、經(jīng)濟(jì)上予以支持。

四、實(shí)訓(xùn)師資隊伍的培訓(xùn)力度不夠

目前針對學(xué)校實(shí)訓(xùn)師資隊伍的培訓(xùn)力度不夠，即使派遣實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)也大多流于形式，沒有真正形成一個良好的機(jī)制。安排實(shí)訓(xùn)教師校外正規(guī)培訓(xùn)較少，即使有機(jī)會學(xué)習(xí)，針對性也不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不佳甚至無效。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教師與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，與當(dāng)代專業(yè)發(fā)展潮流脫軌。

學(xué)校應(yīng)該建立校內(nèi)培訓(xùn)導(dǎo)師隊伍[2]，充分發(fā)揮高學(xué)歷、深資歷、高水平、強(qiáng)技能人才的作用，逐步建立起一支高質(zhì)量的培訓(xùn)導(dǎo)師隊伍，調(diào)動導(dǎo)師隊伍定期對新近實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師隊伍建設(shè)；同時組織實(shí)訓(xùn)教師深入企業(yè)，通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造了解新工藝，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平；其次，鼓勵教師繼續(xù)再教育，進(jìn)一步提升教師自身的學(xué)歷和技能水平。

五、缺乏設(shè)備維護(hù)維修專業(yè)管理人才

藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地為適應(yīng)職業(yè)崗位需求，配置大型藥物生產(chǎn)設(shè)備，這就需要配備相應(yīng)的維護(hù)維修管理人才。但大部分實(shí)訓(xùn)教師都是專業(yè)理論型為主的高等院校畢業(yè)生，在設(shè)備維修與維護(hù)方面存在一定的困難。這就導(dǎo)致大部分實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備管理和維護(hù)處于混亂狀態(tài)，設(shè)備利用率低，造成資源浪費(fèi)，同時由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備未得到及時修理與維護(hù)，使得教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。

實(shí)訓(xùn)教師隊伍中應(yīng)該融入設(shè)備維修技術(shù)人員，通過技術(shù)人員充分開發(fā)和利用設(shè)備資源，減少不必要的資源浪費(fèi)。學(xué)校要與設(shè)備生產(chǎn)廠家達(dá)成協(xié)議，要求定期派送學(xué)校技術(shù)維護(hù)人員到設(shè)備廠家進(jìn)行專業(yè)性的設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)方面的培訓(xùn)。同時，設(shè)備維護(hù)技術(shù)人員也要適當(dāng)帶教，在帶教過程中及時掌控設(shè)備使用情況，了解學(xué)生在操作設(shè)備容易出現(xiàn)的操作失誤，及時避免機(jī)毀人傷的教學(xué)事故。這樣不僅擴(kuò)充了實(shí)訓(xùn)教師的師資隊伍，而且對實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的良性運(yùn)作起到了很好的保障作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張心剛.高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及對策研究[J].時代農(nóng)機(jī)，2016，6（43）.

[2]張磊，李興篤.淺析如何提高高校教師培訓(xùn)的質(zhì)量[J].林區(qū)教學(xué)，2012，4：24.