劉佰明

【摘要】本文分析了翻譯與文化的關(guān)系，闡述了大學(xué)英語教學(xué)中跨文化翻譯能力培養(yǎng)的意義，提出了大學(xué)英語教學(xué)中跨文化翻譯能力培養(yǎng)的具體措施。旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)真確的翻譯能力與技巧，促進(jìn)大學(xué)英語英語翻譯教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 跨文化翻譯能力 培養(yǎng)

一、翻譯與文化的關(guān)系

在大學(xué)英語教學(xué)中，翻譯能力是學(xué)生英語能力的重要體現(xiàn)。在英語教學(xué)大綱中，翻譯是聽、說、讀、寫、譯能力的基本要求之一。學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，依賴于大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)活動規(guī)范、合理、有效的開展。作為一種語言活動，翻譯是運(yùn)用一種語言將另一種語言所表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確完整的表達(dá)出來的過程，由于語言是文化的代表，不同的國家文化背景不同，則其在發(fā)展過程中基于文化所創(chuàng)造出來的語言也不盡相同，這也是各個國家語言文化存在差異的主要原因。作為文化的特殊組成部分，預(yù)言師文化的基礎(chǔ)，所以，在語言翻譯過程中，要以國家文化為基礎(chǔ)，確保翻譯內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確的表達(dá)原來的內(nèi)涵。總之，文化是翻譯的基礎(chǔ)，在語言翻譯過程中，只有以文化為基礎(chǔ)，才能達(dá)到準(zhǔn)確、合理、完整翻譯語言的的目的。

二、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化翻譯能力培養(yǎng)的意義

1.有助于深化原文理解。從英語翻譯教學(xué)實(shí)踐來看，翻譯活動的完成需要經(jīng)歷三個階段，即理解原文、表達(dá)譯文、校驗(yàn)譯文，由此可見，理解是表達(dá)的前提與基礎(chǔ)。與一般意義上的閱讀理解相比較，翻譯中的理解重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對于語言表層的理解，通過對于詞匯、句法、語篇結(jié)構(gòu)的整體把握來完成更深層次上的理解，相較于表層理解而言，翻譯中的深層理解是關(guān)鍵。在跨文化意識的指導(dǎo)下，對于原文的理解會更加的準(zhǔn)確，譯文也不會脫離原文。例如，就中西方對于親屬的稱謂來說，受傳統(tǒng)宗族觀念的影響，中國人對于親屬的稱呼區(qū)分的極其細(xì)致，通過具體的稱謂，人們可準(zhǔn)確判斷雙方的關(guān)系。但在日常生活中，人們常會使用到“大爺”、“叔叔”、“大姐”、“哥哥”等稱呼，但在具體的翻譯過程中，翻譯人員若不考慮具體的語境，就將其單純的翻譯為“sister”、“uncle”等，則會產(chǎn)生一定的歧義。所以，在英語教學(xué)中使用跨文化翻譯有助于深化對原文的理解。

2.有助于優(yōu)化譯文表達(dá)。在英語教學(xué)的翻譯過程中，若單純的從語言層面對英語原文進(jìn)行翻譯，則會因?yàn)榉g內(nèi)容過于形式化而導(dǎo)致原文的內(nèi)容與含義無法準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來。例如，在“It had been a fine day，golden autumn，a lovely farewell to those who would lose their youth，and some of them their lives，before the leaves turned again in a peace time fall.”的翻譯過程中，若以漢語的語言習(xí)慣進(jìn)行翻譯，則無法體現(xiàn)句子的美感，會出現(xiàn)譯文與原文含義相背離的現(xiàn)象，而跨文化翻譯有助于譯文的優(yōu)化表達(dá)。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中跨文化翻譯能力養(yǎng)成策略

1.注重學(xué)生文化平等意識的培養(yǎng)。鑒于翻譯的最終目的不在于語際間的轉(zhuǎn)化，而在于兩種文化間的相互影響與滲透，所以，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，英語教師要注重學(xué)生文化平等意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生客觀的評價中西方文化差異，鼓勵學(xué)生積極了解西方文化，尊重西方文化的價值。在翻譯教學(xué)或者翻譯實(shí)踐中，教師在幫助學(xué)生完成文章翻譯及翻譯技巧的講解上要注重相關(guān)文化的滲透與普及，幫助學(xué)生在翻譯中應(yīng)用西方文化來規(guī)范自己的解釋。

2.提高學(xué)生文化移情能力。文化移情能力是連接主客體之間語言、文化、情感的紐帶與橋梁，在大學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)跨文化翻譯必須培養(yǎng)學(xué)生的文化移情能力。由于中西方文化間較大的差異性存在，所以，二者的文化、習(xí)俗及生活方式具有很大程度上的不同，為了使學(xué)生準(zhǔn)確把握英語翻譯的技巧及準(zhǔn)確性，在英語教學(xué)中，教師要向?qū)W生說明中西方文化間的具體差異，幫助學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確的翻譯能力。由于文化差異，中西方在表達(dá)友好、贊譽(yù)方式等方方面面存在具體的差異，所以，學(xué)生在翻譯過程中注重文化移情能力的培養(yǎng)，避免翻譯出錯。

3.革新課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)，即注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語調(diào)、語音及語法的準(zhǔn)確性，側(cè)重詞匯的搭配與具體使用，可見，應(yīng)試教育對于英語教學(xué)的影響深厚?；谀壳敖處熤v解，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀翻譯人才的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，尤其是翻譯教學(xué)過程中，因中西方文化間較大的差異存在，所以，必須革新當(dāng)前的教學(xué)模式，在具體教學(xué)中注重文化知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化理解的意識。文化的影響根深蒂固，使得人們在接觸其他文化時往往先入為主，一本國文化的意義來解釋異域文化，但這種情況下會造成理解上的偏差，例如，在“Her beauty is beyond description.”的翻譯過程中，往往會有學(xué)生將其翻譯為“貌若天仙”，但由于中西方文化下審美的不同，容易造成偏差，使翻譯缺少準(zhǔn)確性。在英語翻譯過程中，準(zhǔn)確的理解文化內(nèi)涵，對于學(xué)生把握語言結(jié)構(gòu)及內(nèi)容具有重要意義，在文化理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確性將有效提升。

四、總結(jié)

綜上所述，由于中西方文化間的巨大差異，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，通過學(xué)生移情能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正視中西方文化間的具體差異，可幫助學(xué)生在翻譯過程中準(zhǔn)確把握語言的內(nèi)涵，提高學(xué)生的英語翻譯水平。

參考文獻(xiàn)：

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