吳建東

[摘要]課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的家庭作業(yè)，避免簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，提升英語(yǔ)家庭作業(yè)的有效性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)；有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）21005901

英語(yǔ)家庭作業(yè)通常都是抄寫(xiě)單詞、朗讀背誦的形式，學(xué)生對(duì)于這些一成不變的家庭作業(yè)失去了興趣，不僅沒(méi)有達(dá)到家庭作業(yè)鞏固延伸所學(xué)知識(shí)的作用，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理。因此，教師要重視英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，合理布置多樣化的作業(yè)，使學(xué)生能夠認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，革新家庭作業(yè)內(nèi)容

興趣是學(xué)生完成家庭作業(yè)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的全面把握，找到學(xué)生興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)、認(rèn)真地完成作業(yè)。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 8《Happy New Year》后，教師結(jié)合三年級(jí)學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，布置了學(xué)唱《Happy New Year》這首英文兒歌的家庭作業(yè)，并且演唱給家人聽(tīng)。學(xué)生一聽(tīng)沒(méi)有背誦的任務(wù)，只是唱歌，非常感興趣，在家里反復(fù)地聽(tīng)歌并模仿學(xué)習(xí)。在第二天的課堂上，教師讓學(xué)生一起唱這首兒歌，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中輕松學(xué)會(huì)了“Happy new year！Happy new year to you all. We are singing. We are dancing”這些句子的表達(dá)。這樣不僅使學(xué)生愉快地完成了作業(yè)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

了解學(xué)生是教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的前提，新穎有趣的作業(yè)內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生完成作業(yè)的欲望，從而優(yōu)化學(xué)生完成家庭作業(yè)的效果。

二、立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)難度

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在著不同，導(dǎo)致同年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著較大的差距。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)層次不同、難度各異的英語(yǔ)家庭作業(yè)，給學(xué)生提供更多的選擇，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6《Colour》的內(nèi)容后，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了三種不同難度的家庭作業(yè)：基礎(chǔ)層次的作業(yè)是記憶black，blue，brown，white，red等幾種顏色的表達(dá)；中等層次的作業(yè)是會(huì)用“What colour is it？ Its ...”來(lái)問(wèn)答物體的顏色；拓展層次的作業(yè)是能夠圍繞colour這個(gè)主題，結(jié)合實(shí)際情況組織對(duì)話，進(jìn)行交流。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇了不同難度的家庭作業(yè)，這樣就讓不同水平的學(xué)生都能夠在作業(yè)中學(xué)到更多的知識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分層，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都可以從作業(yè)中獲益。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，變換家庭作業(yè)形式

不同年齡段的學(xué)生理解能力不一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)也各不相同。因此，教師要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用各階段學(xué)生記憶英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)不同形式的英語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，體驗(yàn)英語(yǔ)家庭作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4《My family》后，教師結(jié)合這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到三年級(jí)學(xué)生喜歡展示自己、愛(ài)動(dòng)手且記憶力較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“Please draw a picture about your family and introduce your family to us”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生用句型“This is ...”對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行介紹。很多學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，所以都很認(rèn)真地完成了這次家庭作業(yè)，在畫(huà)出的圖畫(huà)上不僅用英語(yǔ)注明了mother，father，brother，sister，grandpa，grandma等單詞，而且在課堂上能夠利用圖畫(huà)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的單詞、句型，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，家庭作業(yè)的完成情況較好。

不同形式的英語(yǔ)家庭作業(yè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。因此，教師要不斷變化作業(yè)形式，使作業(yè)變得更有趣、有效。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要高度重視家庭作業(yè)的創(chuàng)新，從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求出發(fā)，打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的欲望，使家庭作業(yè)真正體現(xiàn)出其教育價(jià)值，從而提升英語(yǔ)家庭作業(yè)的有效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁祖保.小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)布置中的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2012（36）.

[2]周瓊曼.小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)布置原則與形式的探索[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2012（36）.

（責(zé)編容耘）