王新閣

【摘 要】 作文在初中語文教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置，尤其是在當(dāng)前信息化時代的背景下，提高初中生的語文寫作水平更具有不可替代的作用，并在很大程度上影響著學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，更加重視學(xué)生要善于融入個人的真情實(shí)感。然而，在實(shí)際作文教學(xué)中，很多作文呈現(xiàn)出的是千篇一律的現(xiàn)象，作文空洞而缺乏個人情感。

【關(guān)鍵詞】真實(shí)生活；真實(shí)作文；初中；語文；作文教學(xué)；真情實(shí)感

在新課改背景下，作文教學(xué)引起了關(guān)注和重視，并對作文教學(xué)也提出了更高的要求，要求學(xué)生應(yīng)把寫作與生活緊密聯(lián)系起來，提倡學(xué)生走入社會、生活，并融入到大自然，感受和體驗(yàn)真實(shí)而可觸及到的人生，從而強(qiáng)化和突出作文內(nèi)容的生活價值，讓學(xué)生通過作文抒發(fā)個人的真情實(shí)感并張揚(yáng)表達(dá)自己的寫作個性。

1.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1作文內(nèi)容在寫作手法及結(jié)構(gòu)上太過于模式化

當(dāng)前初中不少作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了應(yīng)付考試，因此出現(xiàn)了很多模式化的作文。例如作文開頭用很多排比句，而同時用具有哲理性的句子來結(jié)尾，而且要求學(xué)生在寫散文時要注意首尾呼應(yīng)，敘述文應(yīng)做到倒敘插敘等等。這些雖然能對學(xué)生的習(xí)作帶來一定的幫助，但并不是一篇好作文的絕對評判標(biāo)準(zhǔn)。而且不少學(xué)生也無法將這些方法充分運(yùn)用到自己寫作中，甚至反而造成了文章結(jié)構(gòu)的模式化、生硬以及雷同于其他學(xué)生的寫作毛病。

1.2有比較明顯的技能訓(xùn)練效果，但缺乏真實(shí)情感地融入

不少語文老師在作文教學(xué)時，更加注重對學(xué)生技能方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，包括作文句子的邏輯、修辭、過渡以及語法等，但在很大程度上卻沒有重視學(xué)生的情感和興趣，使得很多學(xué)生的寫作是為了完成任務(wù)，而不是發(fā)自內(nèi)心地去寫一篇飽含個人真情實(shí)感的作文。這就使得作文僅僅是一些華麗的詞藻，顯得空洞、乏味和單一化。

2.如何在語文作文教學(xué)中引入“真情實(shí)感”

2.1引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，積累寫作素材

在初中作文教學(xué)過程中，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察和感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從這些生活的細(xì)節(jié)和故事中去認(rèn)識和思考生活，不斷啟迪學(xué)生勇于發(fā)表個人對生活的看法和見解。在日常的語文教學(xué)中，老師則應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察生活的人和事，不斷為寫作積累生活中的素材案例。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教材書本上的優(yōu)秀文章的寫作形式和方法，同時還要融合自己的生活感悟、體驗(yàn)和感受。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課時，老師可給學(xué)生設(shè)立親情人物類的命題作文，比如“爸爸的背影”，引導(dǎo)學(xué)生去體會與自己的父母之間的那種親情與愛。這就需要老師要引導(dǎo)學(xué)生善于去在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感悟，因?yàn)檫@種方法是積累寫作素材最直接、最受用的方法。因?yàn)閷W(xué)生每天會接觸和遇到各種人和物，那么這些發(fā)生的各種各樣的事都會對孩子有一定的影響或者感染，這即是生活的體驗(yàn)過程，但并不是每個都對生活有自己非常獨(dú)特的理解和看法，只有引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察以及思考生活，才能不斷積累生活中的各種真情實(shí)感的寫作素材，從而寫出帶有真實(shí)個人情感的優(yōu)秀文章。

2.2引導(dǎo)學(xué)生巧妙轉(zhuǎn)換生活素材與作文素材

初中階段的學(xué)生在思維上容易受限，寫作過程就容易出現(xiàn)模式化現(xiàn)象，普遍習(xí)慣在寫作中使用各種辭藻華麗來堆砌文章，表達(dá)方式也比較簡單，內(nèi)容更是缺乏真情實(shí)感。在新課改的背景下，要求在不斷提升學(xué)生寫作能力的同時，還要注重不同學(xué)生的個性差異。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在走進(jìn)社會、生活以及自然中去取得各種生活素材時，應(yīng)注意看學(xué)生是否能把這些生活中的素材真正轉(zhuǎn)化為可以寫作使用的素材，這個過程必須應(yīng)有老師的積極引導(dǎo)與學(xué)生地主動訓(xùn)練。作為語文老師應(yīng)在日常找到溝通生活與寫作的方法和途徑，并側(cè)重于作文命題的生活化，來循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人實(shí)踐經(jīng)歷來寫作，并引導(dǎo)學(xué)生對具體的文本善于鉆研和思考，敢于表達(dá)個人見聞的感受和體會，不斷在作文中融入個人的真情實(shí)感，來讓作文更加飽滿和真實(shí)。

2.3多練習(xí)寫作文片段，寫日記或者隨筆

在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找作文素材尤為重要。通過隨筆訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生沒話找話說，有東西可寫，所以這就需要老師應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生積極踴躍地搜集寫作方面的各類素材，自己去積累各種豐富的素材內(nèi)容。那么，老師日?？梢髮W(xué)生進(jìn)行小練筆，可以是對周圍發(fā)生的事情的評論，也可以是短句遣詞的抄寫等，想到好的故事或者一段話都可記錄下來，并對每天發(fā)生的印象深刻的事情寫下自己的感受記錄，或者是讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。在這些習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)到一定時間訓(xùn)練之后，學(xué)生的文筆也就隨之熟稔起來，也同時為寫作積累了更加豐富的素材。而且隨筆練習(xí)的方式，可以讓學(xué)生寫的內(nèi)容、文體、題目、長短等都可自由發(fā)揮，這樣就可調(diào)動學(xué)生寫作的積極主動性，循序漸進(jìn)地學(xué)會對事情的觀察和思考，并善于在寫作中養(yǎng)成從身邊的事情來寫，培養(yǎng)學(xué)生寫出大情小事的人情冷暖，從而提升寫作質(zhì)量。

2.4注重教材與課外讀物的相互結(jié)合與滲透

教材的內(nèi)容是經(jīng)嚴(yán)格而多程序的精心篩選之后所構(gòu)成的一些精品文章。老師在引導(dǎo)學(xué)生對日常教材內(nèi)容在表述中的真情實(shí)感的講解后，以此來啟發(fā)學(xué)生在寫文章時融入個人的真情實(shí)感。但與此同時，由于學(xué)生平時也學(xué)業(yè)為重，沒有太多時間看課外書，這就需要老師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容推薦一些相關(guān)的課外材料供學(xué)生閱讀，達(dá)到一種課內(nèi)外的相輔相成的學(xué)習(xí)效果，從而引導(dǎo)學(xué)生在自己習(xí)作中學(xué)會抒發(fā)真情實(shí)感，讓作文更能彰顯學(xué)生的個性和內(nèi)心真實(shí)情感。

結(jié)束語

綜上所述，初中作文教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活去感受并積累作文素材，讓學(xué)生從生活的人和事來抒發(fā)真情實(shí)感，加強(qiáng)對學(xué)生個性與人文精神的培養(yǎng)，從而提升作文教學(xué)水平。

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