章莉梅

【摘要】高一英語進入一個新的學習階段，學習難度驟然增加，學困生的隊伍也隨之壯大，高中英語教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文針對高一學生英語學習現(xiàn)狀，結合自己的教學實踐，探求學困生轉化的方法、策略，旨在為學生盡早脫困服務。

【關鍵詞】英語學困生 學困生轉化 高中英語教學

學困生“困”在哪里？英語基礎差，興趣缺乏，信心不足，學法不當?shù)鹊?，都是產(chǎn)生學困生的普遍原因。英語學困生作為一個特殊的群體，亟須得到應有的幫助，解除心理障礙，找到適合自己學習的有效方法。但是，當前的教育還存在著許多不利于學困生成長的因素，包括教師的教育教學觀念、學生的非智力因素、教育環(huán)境的功利化等。下面，結合平時教學，我就如何幫助學困生“解困”“脫困”，談談幾點做法。

一、強化學習動機，激發(fā)學習熱情

心理學告訴我們，一個人如果能真正意識到學習的目的和意義，必將產(chǎn)生強大的內驅力、意志力，促使自己發(fā)奮學習，即使遇到再大的困難，都能跨越障礙，奮力前行。雖然，大家都知道強化學習動機的重要性，但在實際教學工作中，許多教師往往忽視了用目的動機去激發(fā)學生的學習熱情，特別是有些學生，貪玩吃不了苦，整天渾渾噩噩混日子。通過明確動機，把他們的學習與社會利益，個人利益掛起鉤來，使他們清楚地意識到今天學得好是為了今后乃至一輩子工作好、生活好，這樣才有可能使多數(shù)學生有持久而強大的學習動力。因此，樹立信心，強化學習動機是轉化學困生的首要任務。我所接手的高一新生來自全縣各中學，師資、生源、教學設備等條件相差太遠。有不少學生對英語學習不感興趣，一個重要原因是他們還沒有認識到英語的作用，針對這一情況，教學開始，我就上了高一Unit 2 English around the world，這篇課文為學生學習英語打開了一扇窗戶，教育學生英語是學習文化科學知識，獲取世界各方信息，進行國際交流的重要工具，它的媒介作用國際公認。接下來，我還列舉我們生活中的實際事例，如：電腦里的英文介紹，藥品的英文說明，看原聲電影，出國旅游與人的溝通交流。有意識引導學生放眼世界，放眼未來，在地球村里，人們從事的許多工作都與英文聯(lián)系在一起，學好英語，我們便可以走遍天下。通過這些發(fā)生在他們自已身邊的實例，找到了學習英語的動力，從而激發(fā)了學生學習英語的熱情。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

在日常教學活動中，充分挖掘教材資源，創(chuàng)設英語情境，有利于激發(fā)學生學習英語的熱情。利用實物、圖片、錄音機、多媒體等生動形象的教學手段，豐富課堂內容，還能為學生創(chuàng)設逼真的教學情境。Earthquakes這個單元，內容涉及“中國唐山地震的不眠之夜”、“美國舊金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基本知識”、“在地震與偶突遇的災難中如何自救、救人”我采用幻燈片的形式，把課文的相關內容一一展示，學生們眼睛緊緊盯著屏幕，注意力高度集中，如臨其境，如聞其聲，聚精會神地學習了相關的詞匯和句型。趁熱打鐵，緊接著，我又設計了一些問題：When and where the strange things happening？ What are they？ Why did the text say the world seem to be at an end？ How was the city destroyed after the quake？ 讓學生兩人一組開展交流討論，相互問答，加深對閱讀內容的理解，鞏固新單詞和句型，再次領悟和感知語言知識，把實踐性和交際性緊密地結合在一起。當然，在學生學習知識的過程中，老師也可以適當創(chuàng)設競爭性的情境，開展一些合理的學習競賽活動，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，有效防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極地參與到競爭學習中，有效地提高學困生的學習興趣和學習信心。

現(xiàn)在的課文內容幾乎都和我們的日常生活戚戚相關，只要教師用心創(chuàng)設，情境教學不是難事。此外，教師有目的有計劃地組織學生開展演講、朗誦、唱英文歌曲、表演話劇等英語課外活動，把訓練從課內延伸到課外，也能很好地激發(fā)學困生的學習興趣。

三、找對學習方法，增強學習信心

“尖子生”總有一套科學的學習方法，而學困生學習不得法也是其成績落后的原因。進入高中階段，有些學生也一心想把英語學好，平時花了大量時間和精力，但效果屢屢不佳，經(jīng)常籠罩在失敗沮喪陰影中，久而久之逐漸失去了英語學習的興趣，對他們信心的打擊何其之大。究其原因主要是學習方法欠當。所謂“授之于魚，不如授之以漁”，指導學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，對學困生來說，顯得特別重要特別迫切。如單詞的記憶方法，對單詞記憶不牢的，我就向他們介紹詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法等，指導學生充分運用音節(jié)、音標等有關知識，把音、形、義緊密結合起來，達到最佳記憶效果，同時向他們講解有關構詞法的基本知識，如合成、前綴、后綴、同音異形、反義、近形等幫助區(qū)別、記憶，同時，針對難記的單詞，制作生詞卡等，通過多次反復，化整為零地強化記憶，強調學習詞匯不能脫離句子或文章，不能脫離實際運用。

教給學生學習方法固然重要，讓學生自己探索到適合自己的有效學習方法才是目的，這是一個深化的過程，學生只有對自己所學的內容有了較濃的興趣，較強的求知欲和一定的知識基礎，才會產(chǎn)生探索方法的動機，也只有經(jīng)過相當豐富的實踐才能摸索出適合于自己的學習方法，而當他們自己能去總結自己的學習方法，不斷完善自己的學習方法的時候，學生離“解困”“脫困”就近在咫尺。

四、倡導自主學習，走向學習自信

倡導自主學習，是基于對學生的尊重，滿足學生探究、體驗、獲得認可與欣賞的需要，引發(fā)學生的內部需要，激發(fā)學生的內部活力。Computers 這個單元內容雖然有趣，但所選語言材料屬于科普類說明文，內容較為抽象，文章中也不乏一些學術用語，對高一新生有一定的難度。我先插入機器人圖片，讓學生對課文內容進行預測，讓學生討論計算機的運用領域，引發(fā)他們的思考。課文教學中，引導學生模仿機器人，以第一人稱自白的方式，用擬人的手法使枯燥的文章妙趣橫生，淺顯易懂。指導學生劃出一些典型又簡單的的句子：This means that it should… It should also… I hope my android will… In that way… I dont… but it must able to…，談談機器人能做什么。這樣，在潛移默化中引導學困生掌握好學法，消除學生畏難、依賴的心理，逐漸培養(yǎng)學生敢于嘗試、獨立學習的習慣。

五、融洽師生情感，保持學習熱情

所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關系對提高教學效率有至關重要的作用。課堂應該是師生之間心靈的對話，是師生與文本之間知識的交流，是知識與情感交織融合的舞臺。在學習Health eating，師生在平等的氛圍里，在趣味盎然的故事情節(jié)中，輕松學習健康飲食的知識，暢談膳食平衡對健康的作用。愉快良好的教學環(huán)境，拉近了師生之間的距離，鼓舞了學困生學習的信心。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起他們的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。在課余時間主動關心他們，幫助他們分析英語學習存在的問題，耐心勸說他們堅持不懈地努力下去，同時教給他們以適當?shù)膶W習方法，幫助克服英語學習中的困難。

參考文獻：

[1]楊九駿.新課程教學組織策略與技術[M].教育科學出版社， 2004.6.