劉舒婷

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始逐步改變了很多，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴求，學(xué)生也開(kāi)始厭倦這種學(xué)習(xí)方式，渴望一種新的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化的發(fā)現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)慢慢進(jìn)入人們的視線，讓更多的人開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。本文就從信息化的視角來(lái)探討大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】信息化 大學(xué)英語(yǔ) 微課教學(xué)

目前很多高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，通過(guò)舉一些例子來(lái)引起學(xué)生對(duì)于該語(yǔ)法或者單詞的使用興趣。本身大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)都顯得吃力很多，如果老師再通過(guò)舉一些例子來(lái)讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)可能會(huì)有反效果，這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有信心學(xué)習(xí)英語(yǔ)。很多英語(yǔ)教師為了大力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)一些英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而作用并不大，因?yàn)槟壳昂芏嗟拇髮W(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)狀是不善于表達(dá)自己，尤其是這種英語(yǔ)課外活動(dòng)中進(jìn)行的一些英語(yǔ)話劇表演，很多同學(xué)都不會(huì)積極的參加。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息時(shí)代發(fā)展的越來(lái)越迅速，信息化教學(xué)也開(kāi)始推行到各個(gè)院校，學(xué)生開(kāi)始參與到信息化教學(xué)方式中，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提高了很大的興趣。

一、信息化視角下的微課

我們具體了解到的微課是指通過(guò)以在線上學(xué)習(xí)為主要目的，以某個(gè)明確的區(qū)域?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容。其實(shí)還是通過(guò)信息化工程的運(yùn)用，把高科技運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)自己不太掌握的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，目前的大學(xué)生都是手機(jī)族，上課吃飯都在玩手機(jī)，刷微博刷朋友圈等等，所以，他們的興趣點(diǎn)大多是與電子產(chǎn)品有關(guān)，而微課的教學(xué)模式正好是通過(guò)電子產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，微課正好可以把學(xué)生手中的電子產(chǎn)品利用起來(lái)。微課可以讓學(xué)生分區(qū)域?qū)W習(xí)，學(xué)生可以專門學(xué)習(xí)自己不懂的地方，再加上校內(nèi)老師的講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就提高了。例如：現(xiàn)在各大高校所推行的網(wǎng)上選課，通過(guò)慕課平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己所喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡音樂(lè)的可以專門選擇音樂(lè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)歷史類的，可以選擇歷史類的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，這樣的平臺(tái)是很方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于有弱項(xiàng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這些微課平臺(tái)，自己的成績(jī)也會(huì)有很大的提升。

二、信息化視角下大學(xué)微課教學(xué)模式的特征

1.線上教學(xué)為主。前面我們也提到微課教育就是通過(guò)網(wǎng)上在線進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)上的視頻課程進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)受到像在學(xué)校課堂里那樣的壓力，自己選擇自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的知識(shí)修補(bǔ)，把自己不懂的，或者有疑惑的，全部都可以通過(guò)網(wǎng)上視頻教學(xué)，來(lái)改正。所以，線上教學(xué)模式在一定程度上也是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如：西北地區(qū)的一所高校，大學(xué)英語(yǔ)教師蔣老師，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)上的英語(yǔ)課教程再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，而且學(xué)生們也很樂(lè)意這種學(xué)習(xí)模式，紛紛表示這種學(xué)習(xí)模式讓自己把自己的弱項(xiàng)都提高了，而且課上有不懂的，課下就可以通過(guò)視頻教學(xué)，知道那個(gè)問(wèn)題的答案，還能接收到不同的英語(yǔ)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容多樣化。教學(xué)內(nèi)容的多樣化指的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂里的老師，有可能是外教，也有可能是其他高校的的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，不管怎樣，這些英語(yǔ)教師都會(huì)或多或少與本校的英語(yǔ)教師有不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。有些老師喜歡課上多與學(xué)生交流，通過(guò)英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，能使得學(xué)生很好的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。然而有些老師只喜歡一本正經(jīng)的講課本內(nèi)容，毫無(wú)新意，讓學(xué)生很乏味。所以，在微課上，學(xué)生可以選擇自己喜歡的教師去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他所講解的內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)他的做事做人方法，也對(duì)于自己以后的生活工作的有具體指導(dǎo)。

三、信息化視角下大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)模式的構(gòu)建

1.政府要加大對(duì)于信息化教學(xué)資源的培育扶持力度。首先，這些信息化教學(xué)資源都是從國(guó)外發(fā)展起來(lái)的，很多國(guó)內(nèi)的學(xué)生還不太了解，從國(guó)外引進(jìn)過(guò)來(lái)后，才開(kāi)始慢慢受到學(xué)生的吸引。所以，政府要多多了解國(guó)外學(xué)生的教學(xué)資源，引進(jìn)更好的學(xué)習(xí)資源以供學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)習(xí)發(fā)展的更好。其次，這些教學(xué)資源也需要大量的資金投入，所以，政府部門也應(yīng)該加大對(duì)于教育資金的投入，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓我們?nèi)w同學(xué)的英語(yǔ)水平都越來(lái)越好。最后，政府部門還是要加大政策推行力度，有些地區(qū)政策遲遲無(wú)法推行，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多人還認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是在害學(xué)生，導(dǎo)致這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源推行不下去。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在微課教學(xué)中學(xué)習(xí)。一般學(xué)校對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃安排中。一周可能有四節(jié)課，有兩節(jié)課還是用在練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，這使得教師的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法很好的推行，所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多通過(guò)微課平臺(tái)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生也可以學(xué)到更多不一樣的教學(xué)內(nèi)容，老師也可以把教學(xué)計(jì)劃很好的完成。

3.學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)性。微課教學(xué)主要還是在考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性怎么樣，如果學(xué)生不在課堂內(nèi)通過(guò)教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再課外還是不通過(guò)微課平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么這樣的學(xué)生很難再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。作為大學(xué)生而言，更重要的是自己的自主學(xué)習(xí)性，如果自己都不主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，那么等到畢業(yè)，甚至到具體的工作中還是一無(wú)所知。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化視角下的大學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)模式是一種對(duì)學(xué)生自主性要求很強(qiáng)課程，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W到更多不一樣的內(nèi)容。所以，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，要提高自己的自主學(xué)習(xí)性，教師也要多督促學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，這樣才能有效的保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉雨.觸屏?xí)r代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式革新初探[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（18）：78-78，80.