【摘 要】提高學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校的重要教學目標，鋼琴教學也不例外。在鋼琴教學過程中注重學生創(chuàng)新意識也是高校教育的一部分。本文對高校鋼琴教學現(xiàn)狀進行了探究，希望能給我國高校鋼琴教學提供一些具有參考價值的意見。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；高校；創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0234-01

一、高校鋼琴教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

提高高校學生的創(chuàng)新能力是國家發(fā)展的內(nèi)在要求。經(jīng)濟發(fā)展全球化的同時企業(yè)競爭加大，對于人才的需求也越來越大。高校應(yīng)當肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任，負責提高學生綜合素養(yǎng)，因此，各大院校應(yīng)該注重創(chuàng)新，重視對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，培育出全面發(fā)展的人才。

二、高校鋼琴教學的現(xiàn)狀及存在的不足

第一、進入到本世紀以后，為了使高校學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高校人才的培養(yǎng)方案做了較大改動，由原來的培養(yǎng)知識型人才、技術(shù)型人才逐漸變成了培養(yǎng)綜合人才、創(chuàng)新人才。但高校人才培養(yǎng)目標沒有得到全面普及，少數(shù)高校的教育工作仍然落后。

第二、部分高校教師對教學目標的理解不充分，甚至出現(xiàn)了偏離，依然停留在舊的教學思維中，重視理論教學忽略對學生實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三、教師缺乏明確的教學目標，在教學的過程中無法正確引導(dǎo)學生，對于教學內(nèi)容理解不夠深刻，無法擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏。

第四、教學方法落后，無法調(diào)動學生的積極性。學生無法深刻地理解世界著名鋼琴家的經(jīng)典曲目中包含的情感以及個人風格。

第五、教學模式陳舊，甚至還是十幾年前的“填鴨式”教育，學生在課堂上依然是被動的角色，導(dǎo)致學生的學習過程只存在接受，不存在思考。

上述問題的存在對高校鋼琴教學的進一步發(fā)展造成了極大阻礙，要解決這些問題，保證高校音樂教育事業(yè)順利發(fā)展，除了要鼓勵學生積極發(fā)揮主觀能動性提升創(chuàng)造力之外，高校還要對教學模式探索創(chuàng)新，從根本上解決問題。

三、培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力對策探究

（一）提升教師的綜合水平，更新教學理念。目前我國高等教育中教師與學生的關(guān)系仍然是“教師俯視，學生仰視”，明顯不利于培養(yǎng)學生自主學習的意愿。因此改變當前的教學模式，轉(zhuǎn)變高校教學的培養(yǎng)方案是高校鋼琴教育工作者的首要工作。高校鋼琴教學的轉(zhuǎn)變應(yīng)從以下幾個方面進行：

1.高校鋼琴教育工作者應(yīng)該樹立新的教育觀念，不要片面地將教師這一角色定義為“教授知識、解答疑問”，而是必須引導(dǎo)學生自主地思考問題。

2.高校教育工作者應(yīng)當樹立“以人為本”的教學觀念，給予學生充分的課堂自主權(quán)，尊重學生的發(fā)言，與學生之間形成一種平等的教學關(guān)系。

3.在學業(yè)評判方面，高校應(yīng)該豐富評價指標，完善教學評價體系，拋棄“唯分數(shù)”論，不再單純地以學生對知識的掌握程度作為評價指標。

4.高校應(yīng)該對陳舊的教學模式進行變革。目前在很多高校鋼琴教學的課堂上，老師和學生的角色都過于被動，老師不思考學生的真正需求，學生也不敢表達真實想法，甚至懼怕向老師提出問題。一種全新的教學模式應(yīng)該是開放、平等、自由的，學生和老師在這樣的教學模式下都是享受的，學習不再是痛苦的事情。

（二）拓展鋼琴教學內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識。研究發(fā)現(xiàn)，學生創(chuàng)新能力的提高除了要大量研究學術(shù)文獻，努力思考學術(shù)問題之外，還應(yīng)提升文化素養(yǎng)并拓寬專業(yè)知識面。因此，新的教學模式與舊模式相比，其教學方案及目標的設(shè)立要更寬廣、更深入、更科學，新的教學模式對教育工作者專業(yè)知識技能的要求也更加嚴格。

首先，在高校鋼琴教學過程中，教師要探索新的教學方式，將文化理論及音樂技能和鋼琴演奏技巧結(jié)合起來，確保學生不只是會按照樂譜在鋼琴上敲出正確的音調(diào)，還要能體會鋼琴經(jīng)典作品蘊含的歷史文化，將鋼琴作為一種藝術(shù)語言傳遞人類情感。

其次，教師在鋼琴教學過程中要重視課堂學習氛圍的營造，讓學生在學習的過程中感到愉快放松。要因材施教，注意引導(dǎo)學生將基本技巧與現(xiàn)實曲目結(jié)合起來，在課堂上還應(yīng)注重將國外樂曲與國內(nèi)樂曲相融合、古典樂曲與現(xiàn)代樂曲相融合，讓學生更好地理解鋼琴演奏的內(nèi)涵。

再次，教師可以創(chuàng)新課程，根據(jù)實際需要增加一些有利于學生學習的課程，讓學生在學習的過程中真正做到理論聯(lián)系實際，以此提高學生的學習能力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉天嬌（1992-）女，漢族，吉林人，吉林藝術(shù)學院在讀研究生，研究方向：藝術(shù)教育鋼琴主項。