黃舟 劉剛

摘 要：隨著社會的發(fā)展與時代的進步，我們國家近幾年的教育事業(yè)發(fā)展取得了長足的進步為了可以更好地完善對下一代的教育，教育工作者希望可以通過適當(dāng)?shù)馗淖儸F(xiàn)階段的教育方法與教育理念，比賽教學(xué)方法就是在此種教育背景之下所完善的內(nèi)容，籃球是當(dāng)下學(xué)生們最為喜歡的球類運動之一，在很大程度之上可以直接促進學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，其作用十分鮮明，但是在現(xiàn)階段的高校教育當(dāng)中，籃球教學(xué)存在很多問題，因此，該文對比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要的研究。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法 高校 籃球教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0068-02

21世紀(jì)不僅僅是一個經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)高度繁榮的時代，教育事業(yè)在此種時代背景之下也受到了極大程度的提升。無論是教育理念的改變還是教育方法的應(yīng)用，在很大程度之上直接促進了教育事業(yè)的進一步完善。體育教育作為教育當(dāng)中的一個重要組成部分，在實踐過程當(dāng)中擔(dān)負著增強學(xué)生體質(zhì)的重要任務(wù)。就當(dāng)下的高?；@球教育來說，在實際的教育以及發(fā)展過程當(dāng)中存在著很多問題，直接限制了籃球運動進一步發(fā)揮作用，因此，對比賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的運用分析有著鮮明的現(xiàn)實意義。

1 比賽教學(xué)法

比賽這一個詞匯主要來自古代軍事戰(zhàn)爭當(dāng)中，經(jīng)過長時間的演變最終出現(xiàn)在生活中的各個領(lǐng)域，逐漸開始代表各種類型的競技與比拼。到了近現(xiàn)代，比賽一詞在實際的應(yīng)用與發(fā)展過程當(dāng)中，被廣泛地應(yīng)用到了體育競技當(dāng)中。所謂的比賽訓(xùn)練法，其實是在實際的訓(xùn)練過程中，按照實際的比賽規(guī)則，模擬比賽場景，最終達到某種訓(xùn)練目的的訓(xùn)練方法，為了可以進一步完善此種發(fā)展內(nèi)容，比賽訓(xùn)練法在之后的發(fā)展過程中被進一步應(yīng)用到了體育教學(xué)過程當(dāng)中，于是比賽訓(xùn)練方法逐漸成為了比賽教學(xué)方法。對比賽教學(xué)方法的概念理解與界定可以如以下形式：所謂的比賽教學(xué)方法其實在實際的體育教育過程中，為了可以最終達到某種訓(xùn)練目的，在實際的教育過程中根據(jù)比賽的相關(guān)規(guī)則，從而模擬出比賽的相關(guān)場景，在模擬化的比賽場景中，根據(jù)不同項目類型的基本特點，以及相關(guān)人員基本素質(zhì)，對學(xué)生達到最終的訓(xùn)練目標(biāo)的。比賽教學(xué)方法與傳統(tǒng)的體育教育方法之間存在著十分鮮明的差異性，例如：其在實際的教育過程中，將學(xué)生作為課堂的主體，并且此種教育方在實際的應(yīng)用與發(fā)展過程中，做到了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，更加的強調(diào)學(xué)生的主觀能力性激發(fā)，這就在很大程度之上直接完善了傳統(tǒng)教育所存在的問題，對當(dāng)下的教育，尤其是體育教育來說具有十分重要的推動意義[1]。

2 高?；@球比賽教學(xué)方法應(yīng)用研究

在實際的籃球教育過程當(dāng)中，所具有的相關(guān)內(nèi)容與發(fā)展內(nèi)容具有十分鮮明的多樣性，為了可以進一步完善此種教育內(nèi)容，在對比賽教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，需要根據(jù)實際的應(yīng)用以及訓(xùn)練目的，對不同的訓(xùn)練內(nèi)容進行不同的內(nèi)容設(shè)定。簡單來說就是，學(xué)習(xí)什么就訓(xùn)練什么，那么在實際的設(shè)計以及發(fā)展過程當(dāng)中則需要進一步完善對基礎(chǔ)籃球設(shè)施的應(yīng)用，并且在很大程度之上需要進一步形成相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在課程開始之前，教師應(yīng)該更具當(dāng)下的應(yīng)用內(nèi)容以及現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育設(shè)施對課程流程進行合理的設(shè)計，其中對于比賽規(guī)則的制定以及對比賽相關(guān)獎勵制度的制定同樣需要進行進一步的思考，雖然從實際的應(yīng)用以及發(fā)展過程中了解到，比賽教學(xué)方法在實際的應(yīng)用過程中可能更加地傾向于實踐教學(xué)，但是必要的理論教學(xué)同樣不能少。為了可以進一步達到相關(guān)的教育目的，教師在實踐過程中開始之前應(yīng)該對相關(guān)的籃球技術(shù)進行了展示與講解，對比賽的制度與內(nèi)容同樣需要進一步理解。在講解之后也不應(yīng)該對其直接進行應(yīng)用，而是應(yīng)進行進一步的練習(xí)，當(dāng)其在實際的應(yīng)用以及發(fā)展過程中被進一步完善之后，才能進入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中。在實際的教育過程當(dāng)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行規(guī)范，例如：其在實際的學(xué)習(xí)過程中排球姿勢不當(dāng)、站位不明等問題，此時教師應(yīng)該終止比賽地進行，然后對學(xué)生進行講解，直到學(xué)生理解之后在開始比賽[1]。

2.1 運球比賽

（1）直線運球。教師在實際的應(yīng)用過程中可以根據(jù)學(xué)生的具體人數(shù)，將學(xué)生劃分為幾個小組，之后讓每一個小組的人員呈現(xiàn)縱列排列，讓每一組的第一個學(xué)生手持籃球，運球到最遠處，然后則反跑回，將球交給第二個學(xué)生，第二個學(xué)生則根據(jù)同樣的運動軌進行運球，以此類推，最終的名次按照速度進行劃分[3]。

（2）弧線運球。教師可以將全部學(xué)生分為兩個組，然后一個組派出一個生學(xué)生，讓這個學(xué)生站在球場中線與中圈之上的焦點之處，隨后讓兩個學(xué)生沿中圈線進行順勢針或是逆時針追逐，直到一名學(xué)生追到了另一名學(xué)生或是一方發(fā)生失誤為止，接下來的一組學(xué)生與這一組的運動相同[4]。

2.2 傳、接球比賽

可以將班級里面的學(xué)生劃分為兩個大組，然后將兩個大組當(dāng)中的學(xué)生劃分為兩個小組，讓兩個小組分別對立排列，之間相距2～3 m，然后每一個小組的第一個學(xué)生需要在跑動的過程中將球傳給對面的學(xué)生，第二名學(xué)生的動作與此一樣，以此類推，最終完成訓(xùn)練的名次按照完成時間進行劃分。

2.3 投籃比賽

（1）原地投籃比賽。在實際的訓(xùn)練過程中，原地投籃可以將學(xué)生進行分組，分組內(nèi)容大于兩組，然后讓不同分組的成員站在罰球線上依次進行投籃訓(xùn)練，每一個有一次投籃的機會，最后按照投籃成功率，進行獎勵，或是每個組的投籃次數(shù)沒有限制，直到最終投進為止，而最終以投籃的時間進行名次劃分[5]。

（2）行進間投籃。對行進間投籃的訓(xùn)練，教師可以把全班學(xué)生分成兩個組，然后讓這兩個組的成員在中線兩側(cè)成橫隊站立，接著讓每組中排頭的學(xué)生各持一球。當(dāng)進行比賽時，每組當(dāng)中的兩個排頭學(xué)生向相反的方向快速運球接，并且需要在行進間高、低手投籃，沒有投中的學(xué)生需要補籃，直到投中為止，之后再快速運球回到中線處，把球交給第二個學(xué)生，按照同樣方法重復(fù)進行練習(xí)，先完成者獲勝[6]。

3 結(jié)語

綜上所述，我們國家近幾年的經(jīng)濟水平有了很大提升，這在很大程度上進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展一直都是時代發(fā)展過程當(dāng)中一個不能避免的問題，但是在實際的發(fā)展過程中，我們國家的教育事業(yè)所暴露出的問題越來越多，如何通過一個合適的教育方法或是教育理念進一步提升教育作用是當(dāng)下教育共工作者必須面對的一個問題。該文以上內(nèi)容立足于比賽教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，對其在籃球教育中的應(yīng)用進行了簡要研究，希望可以通過以上內(nèi)容的論述進一步促進教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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[2] 葉生愛.“比賽教學(xué)法”在普通高?；@球選項課教學(xué)中的實驗研究[J].遼寧體育科技，2006（2）：86，92.

[3] 楊兵，朱宏偉.比賽教學(xué)法對高?；@球選項課教學(xué)效果的實驗研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（6）：140-142.

[4] 楊波，江志英.淺談比賽教學(xué)法在普通高校籃球教學(xué)中的作用[J].科教文匯（上旬刊），2009（5）：167.

[5] 肖元.“比賽教學(xué)法”在普通高校籃球公共體育課中的運用研究[D].成都體育學(xué)院，2013.

[6] 李鐵，王路猛.高?；@球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中圖解教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].電子測試，2013（19）：196-197.