摘 要:軟式壘球是當(dāng)前新興起的一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng),具有很強(qiáng)的娛樂性。它不僅具備了棒壘球運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投、打?yàn)橐惑w的特點(diǎn),而且還解決了棒壘球運(yùn)動(dòng)規(guī)則復(fù)雜、投手技術(shù)要求高等制約該項(xiàng)目發(fā)展的問題。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入太原市中小學(xué)生進(jìn)行SWOT進(jìn)行分析,得出軟式壘球?qū)χ行W(xué)學(xué)生提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有積極作用,對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:軟式壘球 中小學(xué) SWOT
中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2017)12(b)-0139-02
軟式壘球是當(dāng)前新興起的一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng),具有很強(qiáng)的娛樂性。它不僅具備了棒壘球運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投、打?yàn)橐惑w的特點(diǎn),而且還解決了棒壘球運(yùn)動(dòng)規(guī)則復(fù)雜、投手技術(shù)要求高等制約該項(xiàng)目發(fā)展的問題。自從我國把這項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)校園后,不僅迅速在全國各地中小學(xué)得到快速的發(fā)展,更是受到了廣大中小學(xué)生的喜愛和積極參與,提升現(xiàn)代中小學(xué)生對(duì)體育課的參與意愿。
軟式壘球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)較為簡單、入門較快,對(duì)參與者沒有太大的要求,而且結(jié)合中小學(xué)生正處于身體身心發(fā)展階段的特點(diǎn),活潑好動(dòng)是主要表現(xiàn)行為,讓他們參與到軟式壘球運(yùn)動(dòng)中,從基礎(chǔ)技能進(jìn)行培訓(xùn)持續(xù)練習(xí)即可,可操作性較強(qiáng)。近幾年來,軟式壘球運(yùn)動(dòng)在全國有著很大的發(fā)展,尤其是在北京、天津、上海、廣州、濟(jì)南等地方開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)校越來越多。太原市開展此項(xiàng)目的中小學(xué)校也在不斷地增加。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1 研究對(duì)象
太原開展軟式壘球項(xiàng)目的中小學(xué)(第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)、山大附屬小學(xué)、九一小學(xué)、太原第三十中學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)、太原第五十六中學(xué))以及師生。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過查閱軟式壘球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)著作、期刊與論文,為本次研究提供了理論基礎(chǔ)。
1.2.2 問卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查問卷,并對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行發(fā)放,主要以太原市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)等發(fā)展較早,并取得一定效果的中小學(xué)為主。共發(fā)放問卷170份,回收問卷158份,回收率為92%,并對(duì)問卷檢驗(yàn),最后得到120份的有效問卷。
1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用Excel對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)并做描述性統(tǒng)計(jì)。
2 結(jié)果分析
2.1 中小學(xué)生對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的興趣性
軟式壘球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)較為簡單、入門較快,對(duì)參與者沒有太大的要求,而且結(jié)合中小學(xué)生正處于身體身心發(fā)展階段的特點(diǎn),活潑好動(dòng)是主要表現(xiàn)行為,讓他們參與到軟式壘球運(yùn)動(dòng)中,從基礎(chǔ)技能進(jìn)行培訓(xùn)持續(xù)練習(xí)即可,可操作性較強(qiáng)。
依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的意向較高,有67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)意向很高,有24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的意向一般,只有8%的學(xué)生表示不愿意學(xué)習(xí)軟式壘球。依據(jù)這些數(shù)據(jù)我們可以得出,軟式壘球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中很受歡迎,占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。
2.2 參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)的方式
對(duì)于中小學(xué)學(xué)業(yè)重、時(shí)間少等問題,對(duì)其參與方式做出調(diào)查,選出愿意學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的109名學(xué)生進(jìn)行分析。86%的學(xué)生愿意在體育課上參與,14%的學(xué)生是在課外娛樂活動(dòng)中參與。進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行相關(guān)了解,愿意在體育課上參與的學(xué)生是因?yàn)轶w育課堂太過單調(diào),競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽的形式較強(qiáng),其他學(xué)生則是因?yàn)檎n外活動(dòng)少。而軟式壘球運(yùn)動(dòng)有著適合中小學(xué)體育課堂授課形式,并具有較強(qiáng)的趣味性,補(bǔ)缺了體育課堂單調(diào)的缺點(diǎn),對(duì)在校園中開展有著非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。
2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度
對(duì)于開展軟式壘球項(xiàng)目的學(xué)校的教師進(jìn)行了訪問,影響著軟式壘球在中小學(xué)發(fā)展的因素較大的原因是因?yàn)樾nI(lǐng)導(dǎo)的不重視和活動(dòng)資金的短缺。對(duì)于軟式壘球能否在學(xué)校得到順利的發(fā)展,校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度尤其重要,其主要表現(xiàn)在能否為校爭(zhēng)光,以及在社會(huì)的影響力。如果軟式壘球運(yùn)動(dòng)能為其學(xué)校贏得榮譽(yù),其相應(yīng)的資金短缺問題也就不是問題。
2.4 已開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)校園的發(fā)展情況
太原市將軟式壘球引入教學(xué)課程的是第五實(shí)驗(yàn)小學(xué),它不僅在學(xué)校開展得非常順利,更是受到眾多學(xué)生的喜愛,對(duì)其軟式壘球運(yùn)動(dòng)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有了這一成功案例后,太原市某些中小學(xué)也相繼效仿,并取得一些成就,對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入太原市中小學(xué)校園中開展奠定了基礎(chǔ)。
2.5 學(xué)生參與時(shí)間與次數(shù)
根據(jù)表1數(shù)據(jù)得知,有48%的學(xué)生每周參加軟式壘球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)為1~2次,30%的同學(xué)每周的參與次數(shù)是3~4次,2%的同學(xué)幾乎沒有參加軟式壘球運(yùn)動(dòng),另有20%的同學(xué)每天都會(huì)玩軟式壘球。
參與軟式壘球活動(dòng)的時(shí)間,33%的學(xué)生參與時(shí)間少于30min,62%的學(xué)生參與時(shí)間是在30~60min,5%的同學(xué)參與時(shí)間是在60~120min。分析得出同學(xué)們參加軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的次數(shù)與時(shí)間大部分是在1~2次/每周,每次的參與時(shí)間為30~60min,而中小學(xué)體育課程編排為每周2節(jié),每節(jié)課為45min。這充分說明了太原市中小學(xué)引進(jìn)軟式壘球的可行性。
2.6 參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)后學(xué)生的情緒
依據(jù)數(shù)據(jù)顯示,35%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)后有著輕松愉悅的心情,42%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)后心情有著較少改善,14%的同學(xué)沒有影響,9%的同學(xué)表示參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)后心情較差(見表2)。這表明軟式壘球運(yùn)動(dòng)對(duì)于大部分同學(xué)改善、緩解其在學(xué)業(yè)中的壓力能起到作用。
2.7 師資力量
體育教師在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵作用,但是對(duì)于太原市軟式壘球教師來說,師資力量依舊較少。目前所開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)的教師當(dāng)中,大多數(shù)都沒有接受過對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練,其中多數(shù)是教師是借助網(wǎng)上視頻、教材書和光盤進(jìn)行摸索學(xué)習(xí),少數(shù)人是通過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí),這也導(dǎo)致了我們的軟式壘球教師技術(shù)水平不高,這樣學(xué)生們無法得到最正確的軟式壘球知識(shí),其弊端就是誤導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生失去對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的興趣,從而阻礙了軟式壘球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展推廣。對(duì)于師資力量少的情況,培養(yǎng)專業(yè)的軟式壘球教師、教練是對(duì)太原市中小學(xué)校園的一個(gè)挑戰(zhàn),太原市相關(guān)教育單位也應(yīng)該提出并解決這一問題。
3 結(jié)論
(1)軟式壘球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)中小學(xué)對(duì)學(xué)生有著較大的積極作用,它不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,也可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地發(fā)育,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好有著積極作用。
(2)提高影響力,對(duì)其加大宣傳力度,通過講座授課、舉辦軟式壘球活動(dòng)表演等多種形式進(jìn)入校園宣傳及弘揚(yáng)軟式壘球文化,并在其學(xué)校添加對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化的相關(guān)課程,以便于教師和學(xué)生對(duì)軟式壘球的學(xué)習(xí)了解。
(3)對(duì)于師資力量配置問題,我們可以聘請(qǐng)軟式壘球協(xié)會(huì)、高校軟式壘球教師對(duì)其所開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)師生進(jìn)行授課指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的授課過程中,學(xué)校體育教師可以增加對(duì)軟式壘球的認(rèn)知,便于教師提高軟式壘球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能,從而解決軟式壘球項(xiàng)目的體育教師少、運(yùn)動(dòng)技能不高,以及對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)知低等問題。
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