【摘要】音樂表演專業(yè)的學(xué)生需要會“吹、拉、彈、唱”，而且在培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)能力的同時，也需要注重對學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多的表演型人才。因此，怎樣在高職音樂專業(yè)的教學(xué)中，完成學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐之間的對接就顯得非常重要，筆者針對此，開展了相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂表演專業(yè)；專業(yè)技能；舞臺實(shí)踐；對接

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在高職音樂表演專業(yè)的教學(xué)考察過程中，考察工作主要對理論課和實(shí)踐課進(jìn)行考核，理論課主要對學(xué)生的音樂理論知識的掌握進(jìn)行考察，而實(shí)踐課則需要對學(xué)生的音樂表演能力，以及對舞臺的把控方面進(jìn)行考察。在這個過程中，學(xué)生音樂表演技能與舞臺實(shí)踐之間的對接是非常重要的。

一、影響表演者舞臺表現(xiàn)能力的不利因素

（一）表演者的心理素質(zhì)比較差

表演者在進(jìn)行舞臺表演的過程中，由于心理素質(zhì)差，導(dǎo)致他們的舞臺表演效果并不理想，這些學(xué)生往往不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)自己，尤其是在聽眾越多的情況下，就越不能更好的發(fā)揮，只有自己安靜的練習(xí)才能夠?qū)⒆詈玫囊魳匪秸故境鰜?。所以，教師就?yīng)該努力培加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。在班級上舉辦一些小型的音樂會，針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行解答，讓那些心理素質(zhì)比較差的學(xué)生重新樹立信心，讓他們提高舞臺表演的信心，更好地投入到舞臺表演當(dāng)中。

（二）學(xué)生對樂譜記憶不深刻影響舞臺發(fā)揮

在舞臺實(shí)踐的過程中，需要表演者對樂譜有一個深刻的記憶，這樣才能夠在舞臺表演中顯得胸有成竹，才能夠更好的進(jìn)行舞臺表演。在這個過程中，背譜是非常重要的，表演者演奏水平的高低，主要受到其背譜能力的影響。所以，教師應(yīng)該對學(xué)生的樂譜記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在平時的練習(xí)過程中幫助學(xué)生依靠手指的記憶來背譜，學(xué)生熟練掌握之后，就能夠提高自己的記譜能力。

（三）學(xué)生的舞臺實(shí)踐機(jī)會比較少

高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生，與一些師范專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。高職院校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的舞臺表演者。不過目前很多學(xué)生參與舞臺實(shí)踐的機(jī)會比較少，使得學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)不足，他們的節(jié)目編排能力也比較差。一個表演者的舞臺表現(xiàn)能力，是表演者對自己當(dāng)時所表演的環(huán)境進(jìn)行判斷之后，做出來的一系列舞臺表現(xiàn)，如果表演者缺乏一定的舞臺經(jīng)驗(yàn)就上臺進(jìn)行表演，會導(dǎo)致他們上臺之后會感到非常緊張。所以，只讓學(xué)生平時在表演練習(xí)室里進(jìn)行表演訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前對音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)該進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需求，所以，就應(yīng)該加強(qiáng)音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)與舞臺實(shí)踐之間的對接，如果所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能勝任舞臺表演工作，那么高職院校對音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)工作就毫無意義了。

二、高職音樂表演專業(yè)技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐之間的對接

（一）創(chuàng)造良好的舞臺實(shí)踐機(jī)會

在音樂表演教學(xué)工作開展的過程中，需要增加舞臺實(shí)踐的機(jī)會，完成專業(yè)技能教學(xué)與舞臺之間的有效對接。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該將對音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)作為音樂人才培養(yǎng)中的重中之重，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。

例如：我院一年舉辦一次校園文化節(jié)，校園文化節(jié)中會有音樂表演比賽，并舉辦一些校園十大歌手大賽等活動，這樣激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠充分的參與到活動當(dāng)中，也能夠?yàn)閷W(xué)生積累大量的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，筆者的班級還會定期舉辦班級音樂會，讓學(xué)生能夠在本班同學(xué)和老師面前盡情的展現(xiàn)自己，盡管很多同學(xué)在第一次登上舞臺時會顯得有些緊張，他們的表演也特別的稚嫩，但是時間久了，就會增加學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力，使他們的表演變得越來越成熟。筆者在這個過程中，也會針對學(xué)生的不足之處提出意見，指出學(xué)生不足之處，為學(xué)生下次登臺做好充足的準(zhǔn)備工作。這樣就有效的完成了音樂表演專業(yè)技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐之間的對接。

（二）創(chuàng)新音樂技能課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂技能專業(yè)教學(xué)工作，都是音樂教師向?qū)W生傳授一些音樂理論知識，并告訴學(xué)生一些技巧，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)在，為了加強(qiáng)音樂表演專業(yè)技能訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐之間的對接，應(yīng)該對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將音樂會式的教學(xué)模式應(yīng)用其中，這樣才能夠?qū)I(yè)性的舞臺型的人才進(jìn)行培養(yǎng)。對學(xué)生的舞臺表演能力進(jìn)行鍛煉。在采取音樂教學(xué)模式的過程中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的舞臺表演的機(jī)會，也能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生舞臺表演的信心，使學(xué)生在以后的表演當(dāng)中，能夠更好的把控自己，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能教育與舞臺實(shí)踐之間的對接。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)用性

高職院校的主要工作就是培養(yǎng)專業(yè)的技能人才，音樂專業(yè)也不例外。所以，應(yīng)該在音樂表演專業(yè)的教學(xué)中，創(chuàng)建學(xué)科性的公司，將對實(shí)用性的音樂人才培養(yǎng)作為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。這個過程中，可以以對音樂人才的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，并通過公司來搭建與社會之間進(jìn)行練習(xí)的平臺，這樣就能夠?qū)σ魳穼I(yè)的學(xué)生和教師的社會服務(wù)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，也能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)文化服務(wù)，這樣就有效的拓寬了學(xué)生的就業(yè)空間，為學(xué)生提供了更多的舞臺實(shí)踐機(jī)會，完成了音樂表演專業(yè)技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐教學(xué)之間的對接，也能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，也提高了音樂人才的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，對于音樂表演者而言，舞臺與藝術(shù)之間是不可分割的。表演者只有對舞臺進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，才能夠?qū)⑷粘Ｓ?xùn)練中的音樂專業(yè)技能更好的表現(xiàn)出來。作為高職院校的音樂教師，筆者致力于完成音樂表演技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐之間的有效對接，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的音樂表演人才。

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作者簡介：彭鈺（1988—），男，四川巴中人，巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：音樂教育。