楊仕珍

摘 要：偉大教育家孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。心理學(xué)告訴我們，興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力。俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育 ；激發(fā)興趣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-084-01

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，進行課堂教學(xué)改革，積極探索實施素質(zhì)教育的途徑。

在教學(xué)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，例如：課程內(nèi)容的科學(xué)性和應(yīng)用的廣泛性；教師用精煉的語言，生動形象的講述；采用幻燈、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。

學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，往往來源于教師有目的的培養(yǎng)，這就要求教師做到寓教于樂、教學(xué)有方，這種表現(xiàn)在備課上。教師在備課中要善于構(gòu)思和安排，既調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又使課堂秩序穩(wěn)定，教學(xué)有條不紊。

我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面一般采用以下做法：

一、真情相愛，以情生趣

在課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教師需要具備導(dǎo)演的能力，更需要尊重學(xué)生人格，師生在人格上應(yīng)該是絕對平等的，教師對學(xué)生只有做到發(fā)自肺腑的愛，讓學(xué)生感受到教師不是居高臨下的而是在學(xué)生之中，才能增進師生感情，教師“導(dǎo)”學(xué)生才能樂意“演”，以情感產(chǎn)生興趣。為此我在教學(xué)中堅持做到鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)或找出我的任何缺點和錯誤，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公開進行自我批評。我也特別留意發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的任何閃光點及時給予表揚鼓勵。對了那些缺少愛的頑童，我注重感情傾斜，經(jīng)常課后找他們談心，在其身上找優(yōu)點，缺點暫時避而不談，讓學(xué)生知道“我在老師心目中不是壞孩子，是聰明能干的”。真誠的熱愛產(chǎn)生的真誠的信任，學(xué)生有什么心里話愿意和我談，有委屈愿意向我說。老師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，師生就有了共同語言。學(xué)生不再覺得上課是負擔(dān)，爭著搶著當(dāng)“演員”，課堂氣氛融洽，學(xué)生注意力集中，思維積極、情緒熱烈，“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師也收到良好的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問題開始的，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的狀態(tài)。如：在教學(xué)6的加法一節(jié)時，要講授調(diào)換兩個加數(shù)位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師就先出示教具，5根藍色小棒，1根白色小棒。根據(jù)這幅圖可以寫出兩道加法算式：5+1=6，1+5=6，同學(xué)們對不對？朋友們說1+5=6不對。老師說：“兩道都對，大家可以動手互相擺一擺?！蓖ㄟ^動手操作，愛動腦筋同學(xué)已明白道理想舉手說破，老師暫時不讓同學(xué)們說穿，同學(xué)們懷著急切的求知心情跟著老師進入新課。通過老師在課堂上的指導(dǎo)操作，同學(xué)們明白了對一幅圖的觀察角度不同，所列算式中加數(shù)的位置不同，從而得出交換加數(shù)位置，得數(shù)不變的規(guī)律。

三、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

理論與實踐相結(jié)合利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起其求知欲。在完成“元角分的認識”教學(xué)任務(wù)后，針對學(xué)生計算中容易出現(xiàn)的問題，我設(shè)計了一些實際操作課。學(xué)生把各自的鉛筆、橡皮、小刀、文具盒等學(xué)習(xí)用品放在講臺上，輪流扮演售貨員和顧客。操作過程中多數(shù)同學(xué)扮演出色，動作熟練，計算準(zhǔn)確，也有“售貨員”賣出東西少收了錢，有的“顧客”買東西多出了錢，逗得大家捧腹大笑。在這樣一個簡單的“柜臺”前，同學(xué)們爭先恐后地參與，認真扮演角色，注意力集中到的“顧客”和“售貨員”的演技和交易中的計算能力上，然后進行小結(jié)。學(xué)生感受到掌握本領(lǐng)的重要性，認識到了計算中出現(xiàn)一個小錯誤在將來工作和生活中有時可能造成重大的經(jīng)濟損失，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)了求知欲。

四、通過游戲，提高興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其需要結(jié)合兒童心理特點開展趣味性教學(xué)，為此我精心備課，把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在“4的組成”教學(xué)之中，我先設(shè)計了一個“找朋友”游戲。選6名同學(xué)平均分成兩組，每組3人分別編成1號、2號、3號，站在講臺兩側(cè)，其余同學(xué)齊唱“找朋友”歌時，這6名同學(xué)各找另一組的一位朋友，編號合起來等于4。然后老師把三對朋友介紹給大家：哦，1和3、2和2、3和1找成了朋友，找對了沒有？學(xué)生一齊回答找對了，因為每對朋友編號的和為4。學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握了“4的組成”。

我還運用“趣味競賽活動”、“開火車”、“貓捉老鼠”等游戲，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成生動活潑的游戲，使學(xué)生在和諧歡樂氣氛中掌握了知識，激發(fā)了興趣，提高了教學(xué)效率。

興趣是人類的一種心理傾向，產(chǎn)生興趣才有成功的可能。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提。我經(jīng)過一些嘗試，已初步改變了學(xué)生的精神面貌，增強了師生凝聚力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個利于充分展現(xiàn)自身素質(zhì)的寬松愉悅的環(huán)境。要充分挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，還需要教師進一步加強自身建設(shè)，努力提高教育教學(xué)能力，才能在實施素質(zhì)教育中做到游刃有余。

參考文獻

[1] 陳清容，呂世虎.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》首都師范大學(xué)出版社，2010-03.