彭延風(fēng)

摘 要：體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育教育與健康教學(xué)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的兩個基本教育環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從兩個教育相結(jié)合的角度進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：體育教育；健康教育；可行性；必然性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-046-01

一、問題的提出

學(xué)校體育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，全面加強(qiáng)學(xué)校的體育與健康已成為教育改革和發(fā)展的必然要求。所謂體育教育，對學(xué)校教育而言，是對學(xué)生進(jìn)行體育教育，并指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育知識、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想品德的活動。它的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生身體全面健康發(fā)展的一種有目的、有計劃、有組織的體育活動。

健康教育絕不僅是一般的衛(wèi)生知識傳播和宣傳動員，而是全民健康的改革和疾病的預(yù)防、殘疾和死亡的減少以及影響行為因素為重點(diǎn)的實(shí)踐。它的內(nèi)涵是改善環(huán)境和生活質(zhì)量，增進(jìn)人們的自我保健意識，養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣。

體育的本質(zhì)功能是增強(qiáng)體質(zhì)。那么，體育教材、授課所要達(dá)的目的是什么呢？主要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)并發(fā)展個性。健康教育主要是讓學(xué)生獲得衛(wèi)生保健知識，從而培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式、增進(jìn)身心健康。體育教育與健康教育的最終目的是一致的，都是為了人自身的身心健康。但兩者經(jīng)歷的途徑不同。不能說兩者并不關(guān)聯(lián)，其實(shí)在過程中還是相同的。體育教育主要是通過增強(qiáng)肌體自身的生理技能，來達(dá)到健康目的，而健康教育主要是以預(yù)防為主。本文探討我國體育教育與健康教育的結(jié)合。

二、研究背景

社會發(fā)展促進(jìn)了體育教育與健康教育的目的趨于統(tǒng)一，體育教育與健康教育相結(jié)合是社會發(fā)展的需要，體育教育與健康教育的產(chǎn)生與發(fā)展都是由不同歷史階段的社會需要所決定的，正如馬克思所指出的“人的身體和健康的發(fā)展不可避免地是生產(chǎn)力發(fā)展所決定的”。然而，體育教育與健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展，又都源于各自對人自身認(rèn)識和發(fā)展的需要，并沿著各自的軌跡發(fā)展。考察體育教育與健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展過程可以看到，體育教育的產(chǎn)生和發(fā)展，是由不同社會歷史階段，社會對人的不同體質(zhì)需要所決定的，它經(jīng)歷了以傳授生存技能、健美體形、發(fā)展體能為教育目的的發(fā)展過程。而健康教育是隨著社會的發(fā)展，人們對自身健康的認(rèn)識和需要逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而促使了健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展。隨著醫(yī)學(xué)從“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物——心理——社會醫(yī)學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變，健康教育使發(fā)展呈現(xiàn)出了泛化的特點(diǎn)，其含義已不是一般知識的傳播、宣傳和動員，它的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向了行為問題，旨在建立與形成有益于健康的行為和生活方式?？v觀體育教育與繼康教育的發(fā)展過程，其發(fā)展是隨著社會而發(fā)展的，在社會現(xiàn)代化發(fā)展的今天，體育教育與健康教育的目的越來越趨于統(tǒng)一。

為了適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，2l世紀(jì)，我國體育教育必須發(fā)生變化。而體育教育不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，還要把培養(yǎng)現(xiàn)代人作為教育的重要目標(biāo)。

為了保證體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代化健康觀的要求，體育教育和健康教育相結(jié)合也是符合現(xiàn)代化對人的發(fā)展要求的。體育教育與健康教育相結(jié)合能給現(xiàn)代化生活消遣提供娛樂的方式，使，人門保持身心行為的健康。

在今天，現(xiàn)代化對體育又提出了以促進(jìn)健康為目的的發(fā)展方向。體育教育與健康教育這兩個方面的結(jié)合，能達(dá)到促進(jìn)健康、預(yù)防疾病的目的。這也是社會發(fā)展的需要和促進(jìn)學(xué)生健康行之有效的教育途徑。

三、體育教育與健康教育相結(jié)合的可行性

一是體育教師的優(yōu)勢。體育教師具有一定的文化水平，專業(yè)知識強(qiáng)，對于開展體育教育工作是具備有利條件的。

二是兩個環(huán)節(jié)教育相結(jié)合關(guān)系密切。體育教育與健康教育都是以健康為中心，促進(jìn)學(xué)生獲得健康知識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，從而使學(xué)生成長為全面發(fā)展的健康人。

三是從兩個教育相結(jié)合看，內(nèi)容、形式更豐富。眾所周知，我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育都得到全面的發(fā)展，而我們提出體育教育與健康教育相結(jié)合的教育模式互相滲透、互相促進(jìn)，更有助于提高學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的自覺性，并在體育教育鍛煉中運(yùn)用正確的鍛煉方法，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、增強(qiáng)健康的目的?？傊?，體育教育與健康教育相結(jié)合是必然的，是現(xiàn)代化體育不能缺少的內(nèi)容。

四、體育教育與健康教育相結(jié)合的必然性

現(xiàn)代健康觀點(diǎn)認(rèn)為，健康應(yīng)包含生理健康、心理健康、道德健康、社會健康四個方面的內(nèi)容。生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是生理健康的必然條件，這兩者是相互影響、密切聯(lián)系在一起的，只有生理與心理都健康的人才具備良好的適應(yīng)自然環(huán)境與社會環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)道德健康和社會健康。因此，建立與現(xiàn)代健康觀相適應(yīng)的新的促進(jìn)健康的教育模式已越來越具有必然性。并且，這種教育模式應(yīng)是立體的、多功能的，它應(yīng)包括旨在促進(jìn)生理、心理的機(jī)能狀態(tài)提高的體育教育，以及旨在傳授健康知識，培養(yǎng)健康行為和生活方式的健康教育這兩個方面，我們稱為體育與健康相結(jié)合教育。

五、結(jié)論與建議

體育教育與健康教育相結(jié)合是促進(jìn)人全面健康的有效途徑，它符合現(xiàn)代人的發(fā)展需要，是社會發(fā)展的必然要求，是素質(zhì)教育的需要。體育與健康相結(jié)合，使體育教育內(nèi)容更加豐富、靈活、有趣，不但能讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，也讓學(xué)生掌握健康知識，養(yǎng)成健康的行為和生活習(xí)慣。我國應(yīng)重視體育與健康教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)，全面推廣體育與健康教育新教材，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，吸取國外這方面成功的經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國國情的體育與健康教育模式。