李權(quán)

[摘 要] 隨著中職教育改革的不斷深入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也變得越來(lái)越高，教師要改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)是中職教學(xué)中難度較大的學(xué)科之一，教師要使用多種教學(xué)模式，而微課作為新型的教學(xué)手段值得教師重視，教師要充分發(fā)揮微課在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，使用簡(jiǎn)單精練的微課為學(xué)生講解英語(yǔ)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握全面的英語(yǔ)技巧，為下階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效使用微課完善教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職英語(yǔ)；師生關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0166-01

隨著現(xiàn)代科技水平的發(fā)展，中職教育也在進(jìn)步，教師要將現(xiàn)代科技引入中職課堂中，通過(guò)微課的方式向?qū)W生展示高效的英語(yǔ)教學(xué)模式。微課是一種相對(duì)新型的教學(xué)手段，它能將重難點(diǎn)單獨(dú)提取出來(lái)，通過(guò)五到十分鐘的視頻等方式為學(xué)生講解，不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)點(diǎn)形成了具體的印象，加深了記憶，在下階段的運(yùn)用時(shí)更加靈活，保證了教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升效果。下文結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，闡明微課的使用策略。

一、轉(zhuǎn)變微課教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為中職階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差、英語(yǔ)水平不高、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致教師把學(xué)生視作知識(shí)點(diǎn)的被動(dòng)接收者，教師才是課堂主體，在使用微課教學(xué)時(shí)過(guò)分重視理論內(nèi)容的灌輸，忽視了中職階段學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解能力不能跟上教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，沒(méi)有發(fā)揮出微課教學(xué)的趣味性，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變微課教學(xué)觀念，明確課堂中的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

教師也要重視微課教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升的重要作用，讓學(xué)生愛(ài)上微課，引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)融入課堂，積極主動(dòng)地參與到微課學(xué)習(xí)中。教師需要體現(xiàn)微課教學(xué)中的趣味性，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)相應(yīng)視頻和課件，使學(xué)生在微課的幫助下意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，主動(dòng)配合教師教學(xué)，讓學(xué)生在中職課堂中也能達(dá)到普通高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中使用微課

在當(dāng)下中職教學(xué)中，教師僅僅通過(guò)常規(guī)教學(xué)手段很難從本質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新型的教學(xué)途徑，為學(xué)生開(kāi)辟更好的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中更好地提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能較好地滿足這些教學(xué)需求，教師也要將微課融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下更好地完成英語(yǔ)活動(dòng)任務(wù)，在滿足好奇心和貪玩心的基礎(chǔ)上達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要研究如何將微課融入其中，研究現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，保證活動(dòng)開(kāi)展的有效性。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，我會(huì)使用開(kāi)展活動(dòng)的方式幫助教學(xué)。在活動(dòng)開(kāi)展之前，我會(huì)整合現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)頻率高、記憶難度較大的英語(yǔ)單詞，將它們導(dǎo)入微課中，配上色彩豐富的圖片等提高其趣味性，接著我會(huì)讓學(xué)生在微課的幫助下開(kāi)展單詞記憶比賽，要求學(xué)生在看了一次微課視頻之后，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)記憶單詞。在充滿趣味性的微課幫助下，學(xué)生記憶單詞的效率明顯提升，也會(huì)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行合作，同時(shí)在好勝心理的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更投入地參與到活動(dòng)中，在最后的評(píng)比中，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)都很滿意，他們較好地記憶了這部分單詞。教師要發(fā)現(xiàn)微課使用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的作用，讓學(xué)生在微課的幫助下更好地提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、開(kāi)展課外微課教學(xué)

中職課堂教學(xué)開(kāi)始慢慢跟不上學(xué)生日益增長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，僅僅通過(guò)45分鐘的教學(xué)很難有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用自己的課余時(shí)間鍛煉自身英語(yǔ)能力，將課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，完成英語(yǔ)素養(yǎng)的升華。因此，教師要開(kāi)展課外教學(xué)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如使用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生傳輸微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生使用手機(jī)花費(fèi)較短的時(shí)間溫習(xí)當(dāng)天課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，加深理解和記憶，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身儲(chǔ)備，發(fā)揮微課的作用。又如，教師可以通過(guò)微課為學(xué)生布置課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在微課任務(wù)的驅(qū)使下進(jìn)一步探究英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在中職階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外微課教學(xué)的使用是中職教育改革的需求，符合學(xué)生的發(fā)展需求，能為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在微課的影響下發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮微課對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升效果，讓學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，完善英語(yǔ)知識(shí)框架，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的生活和工作提供高質(zhì)量的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能更好地在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，保證他們的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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