廖曉瑜

湖南省沅陵縣幼兒園

【摘 要】古語有云“人之初，性本善，性相近，習相遠”，其意思是說在人剛剛出生的階段，人們的思想觀念都是善良的，只不過由于后天接受的知識教育和所處的環(huán)境不同，造成了成人之后，部分品行端正，部分行為不端的兩極分化，由此可知，幼兒園基礎(chǔ)的德育教育對一個人的成長來說意味著什么。以下筆者將結(jié)合自身幼兒園教育教學經(jīng)驗，談一談開展德育教育活動的有效策略，力圖使我們祖國的未來，在基礎(chǔ)教育階段樹立良好的人生觀、社會觀和價值觀，做一個有益于國家和社會的人。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 德育之路 有效途徑

幼兒園教育教學階段，兒童具有很好的思想和意識的可塑性，作為幼兒園教師的我們，應(yīng)當抓住這一培養(yǎng)學生健康生活態(tài)度和良好道德觀念的有利時機，實施具有針對性的、有效性的德育教育策略，促使幼兒在健康、快樂的學習氛圍中，茁壯成長，將來為祖國的社會主義建設(shè)貢獻一切力量。

一、立足幼兒教材，開展德育教育

幼兒園的教材，是開展幼兒園教育教學的重要立足點，雖然教材上的知識并不多，并且知識的深度也不高，但卻是啟蒙幼兒質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好德育思想的肥沃土壤，如何播種德育思想于這片沃土中，靜看其開花結(jié)果，便看幼兒園教師的教學技能如何了。幼兒園的教材，多為繪本教材，采用繪本教材的目的，無非只有一個，那就是便于學生理解和接受，年齡越小的兒童，對于圖片的喜愛程度越高，因為，幼小的他們，其思維的方式是普遍趨于具象化的，因此，如果，我們采用純文字性敘述的教材，勢必會引起幼兒的反感。繪本教材中，涉及的德育內(nèi)容不少，比如團結(jié)合作、愛護環(huán)境、奉獻愛心等，教師可以在向?qū)W生講解教材知識時，巧妙的灌輸這些德育思想，讓幼兒在啟蒙階段養(yǎng)成優(yōu)良的思想道德情懷，學會關(guān)心他人、奉獻自己。

比如，在教學《大衛(wèi)，不可以》這一繪本教材時，其中就涉及到很多的規(guī)范兒童行為的內(nèi)容，比如，大衛(wèi)不可玩弄食物、大衛(wèi)不可亂跑亂跳、大衛(wèi)不可以胡亂吃東西等等，如此，通過從小規(guī)范幼兒的行為，也可以起到很好的德育效果，他們便會明白哪些是該做的，哪些是不能做的。唯有在基礎(chǔ)教育階段，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，他們才會在日后的成長中逐漸樹立正確的是非觀，明辨是非黑白，做一個有正義感，道德品質(zhì)高的人。

二、組織課堂游戲，培養(yǎng)健康思想

在幼兒園，我們還可以積極利用各種教學資源，組織課堂教學游戲，通過教學游戲的教學方式，可以極大地吸引幼兒的注意力，保證最大限度的幼兒參與到實踐活動中。幼兒是天性活潑好動、喜愛表現(xiàn)的，因此，可以說他們對于游戲式德育教學完全沒有抵抗力，從一定程度上來說，他們十分喜愛游戲教學形式。故而，幼兒教師可以積極利用學生的這一行為活動規(guī)律，通過結(jié)合課堂游戲的方式，培養(yǎng)幼兒健康向上的思想品質(zhì)。

比如，教師可以以“水漫金山”的教學游戲，培養(yǎng)學生互幫互助，舍己為人，無私奉獻的精神，具體來講，教師可以隨機抽選4—5名幼兒，然后分發(fā)給他們每人一根小木棒，小木棒的另一端拴著一顆小球，每人手中拴著的小球均在同一個水瓶中，水瓶的瓶口每次僅能容許一顆小球通過，然后讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)將自己的小球從瓶口中拉出，未能拉出的視為“被水淹沒”，如此通過這樣的游戲方式，可以考驗幼兒的奉獻精神，如果每個人均是為了自己，那么同時牽引自己手中的小木棒，最終只會導致“集體淹沒”。部分幼兒在游戲中，正是缺乏這樣的意識，因此，在大家只顧自己“逃生”的同時，發(fā)現(xiàn)根本沒有一人能從“滿水的金山”中走出，在結(jié)束這一游戲之后，許多幼兒皆明白了患難與共，舍己為人的道理，良好的思想道德和行為品質(zhì)初養(yǎng)成。

三、布置課后作業(yè)，德育落到實處

幼兒除了大部分時間是在學校之外，還有一部分時間是在家中，和自己的父母接觸的時間最長。因此，德育教育的內(nèi)容，有些還是需要落實到家庭中，開展家校共育是一種較為合理且科學的辦法。為此，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)。比如，讓幼兒回到家中，整理好自己的房間，為家庭做一些力所能及的家務(wù)，告訴父母“我長大了”，除此之外，教師還可以要求幼兒回到家中給父母捶捶背、揉揉肩、洗洗腳等等，讓幼兒了解父母多年來養(yǎng)育自己的諸多不易，從而產(chǎn)生明確的感恩意識，回報父母恩情。古語有云“誰言寸草心，報得三春暉”，古人尚且如此，作為現(xiàn)代人的我們亦當如此，另外，從這一角度來看，培養(yǎng)幼兒的“孝道”意識，也是傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀民族文化的需要，因此，在幼兒德育教育中，我們幼兒教師應(yīng)當積極聯(lián)合幼兒家庭的力量，在家校共育的道路上，實現(xiàn)學校、學生、家庭三豐收，讓德育教育工作落到實處。

綜上所述，幼兒園教育教學階段，是培養(yǎng)和發(fā)展一個人綜合能力，良好道德素養(yǎng)和行為品質(zhì)的黃金時期，要想讓幼兒園德育教育出彩，讓我國的未來綻放出別樣的魅力，那么，作為幼兒園教師的我們，就應(yīng)當對德育教育引起高度重視，通過采用多樣化的教學策略，如立足幼兒教材，開展德育教育；組織課堂游戲，培養(yǎng)健康思想；布置課后作業(yè)，德育落到實處等，讓我們的幼兒逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，提高我國幼兒園德育教育教學質(zhì)量。

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