張顯華

四川省達(dá)州市通川區(qū)第二小學(xué)校

【摘 要】高效課堂是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】新課程 小組合作 小學(xué)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“自主探索，合作交流”作為一個(gè)主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將合作學(xué)習(xí)提高到一個(gè)前所未有的高度，充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，“合作學(xué)習(xí)”改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的那種單一化、模式化、教條化、靜止化而產(chǎn)生的教學(xué)弊端，為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、和創(chuàng)新提供最大的空間。如何才能通過(guò)小組合作打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？

一、營(yíng)造合作氛圍

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不能單純地理解為教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，它也不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而是一種學(xué)習(xí)理念的更新，它是將學(xué)生切實(shí)地推向?qū)W習(xí)的主體地位。因此，應(yīng)大力營(yíng)造自由、寬松、和諧、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出一種尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生潛能的教學(xué)氛圍。教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所承擔(dān)的任務(wù)、充當(dāng)?shù)慕巧鞘种匾?，關(guān)系到“合作學(xué)習(xí)”的成功與否。營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)合作情境。要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地置身于“合作學(xué)習(xí)”中，其前提是必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的研討氛圍，一個(gè)和諧、適宜的課堂人文環(huán)境。這就要求教師的態(tài)度、價(jià)值觀、信念必須圍繞著“以學(xué)生的發(fā)展為本”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍。在這種氛圍中師生之間、生生之間的交流成為一種趨向和需求.教師要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，除了創(chuàng)設(shè)外在的環(huán)境和氛圍使學(xué)生敢于合作外，還必須創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)合作的情景或交流的意境，使學(xué)生感到合作的必要性，才能使合作學(xué)習(xí)更加有效。在合作學(xué)習(xí)中，教師必須由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等參與”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴。與學(xué)生一樣平等地發(fā)表見(jiàn)解，心平氣和地接受學(xué)生地質(zhì)疑、肯定與否定，師生締結(jié)成為學(xué)習(xí)的共同體，為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而互動(dòng)與交融。對(duì)學(xué)生提供“到位”而不“越位”的幫助，學(xué)生能做的盡量讓他們?nèi)プ?，能說(shuō)的盡量讓他們來(lái)說(shuō)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流協(xié)作

很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為好或者能力強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助差的學(xué)生，因此在教學(xué)實(shí)踐中，往往有意識(shí)的按照學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹谩⒅?、差的學(xué)生搭配在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中。在“合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，這樣分組其實(shí)是很危險(xiǎn)的。這容易給一部分學(xué)生造成某種優(yōu)越感或自卑感，影響小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。一個(gè)好的分組方法應(yīng)根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行分組，使每個(gè)小組成員都能為小組集體貢獻(xiàn)力量。分組前要充分考慮許多問(wèn)題，如本課時(shí)合作的問(wèn)題的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平，性格特點(diǎn)等，合作的教學(xué)氛圍、現(xiàn)有教學(xué)資源等。只有這樣合作小組內(nèi)部才能進(jìn)行合理的分工，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由組內(nèi)每個(gè)成員輪流擔(dān)任。組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)填寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。只有小組成員之間相互配合，在共同的任務(wù)中明確各自的分工和責(zé)任，才能消除組員差異所帶來(lái)的不利影響，學(xué)生才能在“合作學(xué)習(xí)”才可能取得成功。在合作學(xué)習(xí)中，合作的成功很大程度上取決于合作小組的組建。一個(gè)合作進(jìn)取、分工協(xié)作的學(xué)習(xí)小組，就能很好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、合作交流，更好、更快地完成合作任務(wù)，同時(shí)使每個(gè)成員在合作中都能體驗(yàn)合作成功的愉悅。一般說(shuō)來(lái)，我們可以將班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好和交往人群每4―6人分為一組，組內(nèi)人員有具體分工，設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理工作，另設(shè)記錄員、匯報(bào)員、資料員等。記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集，匯報(bào)員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行合作成果匯報(bào)。為了避免讓一些口才好的同學(xué)壟斷課堂，造成“一言堂”，一定時(shí)間后，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓每個(gè)成員都能從不同位置上得到體驗(yàn)、鍛煉與提高。

三、合作中要注意的問(wèn)題

1.過(guò)程與結(jié)果

“合作學(xué)習(xí)”不只是為了獲得預(yù)期的結(jié)果。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，尤其是要關(guān)注“兩極”學(xué)生在合作過(guò)程中的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要指導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、幫助別人：對(duì)于學(xué)困生，則要幫助其建立信心，鼓勵(lì)他們參與到合作活動(dòng)中去，指定一些適合他們完成的任務(wù)，使他們也能有所為，不至于被小組同伴冷落、擱置在一邊。

2.合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考

合作的過(guò)程，也是交流的過(guò)程，合作與交流往往密不可分。合作前，學(xué)生要有自己的思考；交流前，學(xué)生要有自己的想法。沒(méi)有獨(dú)立思考的交流，只是單向的信息傳遞，就不能產(chǎn)生碰撞，不會(huì)產(chǎn)生共鳴，不能受到啟發(fā)。

3.合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作學(xué)習(xí)的價(jià)值之一，就是將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)作能力；價(jià)值之二，有效的合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。但是，如果在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是強(qiáng)調(diào)速度方面的競(jìng)爭(zhēng)，非但不能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)價(jià)值，還會(huì)完全地“事”與“愿”違。教師在新課程環(huán)境下，要時(shí)刻緊抓住以學(xué)生發(fā)展為本這條主線，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四、總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效開(kāi)展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生合作探究、積極交流，拓寬學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]戴加林. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)研究策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下） 2011，23（7）：65-66.