王敏

河北省任丘市北辛莊鄉(xiāng)第二中心小學

【摘 要】數(shù)學是一門應(yīng)用型學科，需要學生在理解知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑵潇`活的運用到生活實踐中，形成良好的分析問題和解決問題能力。為了達到這一目的，教師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)置多樣化的教學情境，使學生產(chǎn)生身歷其境之感，從而積極主動的參與到課堂活動中，這就是體驗式教學法的內(nèi)涵。本文將論述體驗式教學法的意義、特征以及在小學數(shù)學課堂的具體應(yīng)用實踐，以期培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 體驗式教學法 應(yīng)用策略

引言：小學生在理解和認知方面有著一定的缺陷，對于數(shù)學問題的認識過于淺顯，往往不知變通，一旦熟悉的題型發(fā)生變化，就會不知所措，所以他們的數(shù)學成績始終難以得到有效的提高。實際上，數(shù)學源于生活，也將用之于生活，教師要結(jié)合數(shù)學學科的特點，讓學生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用生活中的實際事例來教授學生數(shù)學知識，并組織學生參與社會活動，訓練學生的動腦、動手和邏輯思維能力，從而全面提高學生的數(shù)學水平。

一、體驗式教學法的意義

體驗式教學法是一種較為先進的教學方法，通過設(shè)置師生互動環(huán)節(jié)，讓學生親身參與到數(shù)學活動中，進而感受到數(shù)學的神奇和奧秘，以激發(fā)學生的學習興趣，增進師生間的情誼。一般來說，教師和學生的互動是在不同的情境中完成的，教師要設(shè)計不同的學習情境，將數(shù)學和生活結(jié)合到一起，在生活常識中融入數(shù)學知識，幫助學生更好的理解數(shù)學。同時為學生提供更多的動手實踐機會，使學生的手腦得到充分的鍛煉，形成勤于思考，善于動手的能力。學生的思想脆弱，遇到挫折容易退縮，需要教師精心呵護，細心引導，耐心溝通，用情感來教育學生，消除學生的不良情緒，這樣學生就會自然而然的產(chǎn)生對教師的崇敬和熱愛，并將這種情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學學習中，勇于克服困難，奮發(fā)向上，最終形成積極向上的人生觀和價值觀。由此可見，在小學數(shù)學課堂教學中引用體驗式教學法是十分必要的。

二、體驗式教學法的基本特征

情境性、實踐性和參與性是體驗式教學法的三個基本特征，情境性指的是要運用現(xiàn)代化教學技術(shù)，為學生營造真實的情境，滿足他們的感官需求；實踐性是指以問題為導向，通過解決實踐問題來學習數(shù)學知識，循序漸進的提高學生的解題能力；參與性是要轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓學生以飽滿的熱情來參與課堂活動，能夠勇于質(zhì)疑和發(fā)問，與教師共同探討學習。眾所周知，以往的數(shù)學教學中學生比較被動，每個教學環(huán)節(jié)都要聽從教師的安排，使學生養(yǎng)成了依賴心理，缺乏學習的主動性，不利于學生能力的培養(yǎng)。體驗式教學法轉(zhuǎn)變了這一情況，在學習的過程中，學生不僅要積極開動腦筋，還要親身動手實踐，驗證所得結(jié)果的真實性和準確性，這樣學生對數(shù)學知識的印象會更加深刻，應(yīng)用起來也會愈發(fā)的得心應(yīng)手。

三、小學數(shù)學教學中體驗式教學法的實施策略

1.結(jié)合生活知識

數(shù)學教材是實施數(shù)學教學的重要標準，里面明確規(guī)定了學生需要掌握的數(shù)學知識，是教師制定教學計劃的主要參考依據(jù)。教師要仔細研究教材知識，尋找教材與生活的切入點，以此為基礎(chǔ)開展教學活動。比如說在學習時間問題時，教師可以提出以下問題：“學校每天8點開始上課，5點放學，小明家距離學校10km，他騎車的速度是20km/h，要想不遲到，小明最晚幾點從家出發(fā)？小紅和小明是鄰居，小紅每天由爸爸開車接送，已知小紅每天5點20到家，問車速是多少？”這類問題與學生的日常生活息息相關(guān)，學生遇到這類問題時會不由自主的聯(lián)系到自己，好奇心也被充分的調(diào)動起來，有助于吸引學生的注意力，使其全身心的投入到思考中。

2.設(shè)置情境

在我們的生活中有很多數(shù)學，有些數(shù)學需要細心觀察，需要親身體驗，例如測量。所以在小學數(shù)學教學中，采用體驗式教學方法，讓學生在生活中體驗數(shù)學，可以提高學生的數(shù)學學習積極性和主動性，在教育改革中，小學數(shù)學教學中增加了體驗式教學的內(nèi)容，為了更好地實施體驗式教學，提高學生的動手操作能力，需要為學生的數(shù)學體驗創(chuàng)設(shè)情境。例如長方體和正方體的表面積計算，此時創(chuàng)設(shè)的情境，可以是老師拿著一個紙盒包裹，將這個紙盒的長寬高設(shè)立成abc，讓學生通過計算紙盒的表面積，知道郵寄包裹時需要使用的紙箱的大小。隨著網(wǎng)購的流行，學生對快遞包裹不再陌生，這樣不僅可以增長學生的生活知識，還可以加深學生對數(shù)學知識的理解，增強學生的數(shù)學思維能力。

3.實踐教學

知識的學習在于運用，體驗式教學注重學生知識的體驗和實踐，所以在小學數(shù)學體驗式教學中，需要加強學生的實踐，將學習到的知識應(yīng)用于實際生活中。例如在小學高年級的百分數(shù)教學中，可以使用模型來輔助教學。教師需要預先準備一個涂滿各種顏色的圓形卡片，讓學生說明各種顏色所占的比例，使學生對百分數(shù)有個初步的概念。接下來，將常見的百分數(shù)羅列出來，比如說衣服纖維含量中的40%、小區(qū)綠化面積30%、家庭收入60%、純度100%等，這些是學生比較熟悉的事物，能夠提高提高學生對數(shù)學知識學習的興趣。最后設(shè)計百分數(shù)問題，讓學生動手計算。例如根據(jù)家庭月收入計算年收入，小區(qū)綠化面積和建筑面積的比例等。小學數(shù)學教學中的很多內(nèi)容是可以設(shè)立情境，實踐教學的，為了強化小學數(shù)學體驗式教學的效果，需要在教學中加強與生活的聯(lián)系，提高學生的學習積極性和參與性。

體驗式教學法的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了以往小學數(shù)學課堂教學中學生的學習興趣低，缺乏學習積極性的情況，讓學生真切感受到了數(shù)學與自身和生活的聯(lián)系，學生的學習興趣更高，對知識的理解更加透徹，不再事事依賴教師，而是學會自己獨立思考來解決問題。教師應(yīng)加強對體驗式教學法的研究和應(yīng)用，增加知識的趣味性，為學生創(chuàng)造活潑有愛的教學氛圍，同時多關(guān)心學生，了解學生的心理需求，給予學生更多的鼓勵和表揚，塑造學生高尚的人格，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

參考文獻

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