趙玲聆

摘 要：音樂是帶有情感的一門藝術。本文主要以作者自身教學音樂實踐為基礎，闡述了如何探索教學藝術，通過音樂教學培養(yǎng)學生的欣賞能力，開闊學生的視野，加強學生的欣賞力，提高學生的感受力和音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：職高音樂 課堂教學 教學藝術 綜合素養(yǎng)

作為一門帶有情感的藝術，音樂對學生而言并不陌生。欣賞音樂是一個審美的過程，通過對音樂的欣賞可以提高學生的感受力、想象力，還可以豐富學生情感，使學生具有一定的鑒賞力。職高學生在音樂鑒賞方面的能力存在一定的差異，教師必須根據實際情況注重音樂能力的培養(yǎng)，將音樂專業(yè)化知識傳授給學生。為了讓學生更加積極地投入音樂學習，教師必須懂得藝術，使用藝術的教學手段實施教學。

一、激發(fā)學生參與積極性

教師在音樂課堂教學中要引導學生進入早先準備好的教學進度，讓學生在教學中對某個話題或某首歌曲產生興趣。多媒體是音樂教學的重要教學工具，教師要充分利用多媒體技術去引導學生，比如通過不同的課堂情景來配合教學課堂的各種預先備課要求，并且不斷形成活躍互動的良好課堂氛圍。我們可以通過欣賞音樂來認識音樂家，并使學習成果從大家的觀后感的討論中得出，如此進行的師生間的情感音樂交流和溝通，對學生自身人生觀、價值觀、審美觀的形成有著深遠的影響作用。

二、講究課堂教學藝術性

音樂課和其他課程不同，在課堂上應著重于學生的審美體驗活動。在音樂課堂上，使用幽默的語言才能抓住學生的心。例如欣賞《梁?！分薪浀涞母柙~：“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊，千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。”教師在講解歌詞時，這樣說：生生愛和永戀就是?？菔癄€和永不變心；教師也可以這樣說：我們兩人在一起，立刻登記去領證。領證之后不變心，誰個變心不是人。意思不變，味兒呢？感覺如何？同樣的課，只要授課語言幽默了，整個過程就不一樣了，會使學生笑聲不斷情緒高漲。

三、講究課堂組織藝術性

在音樂教學中，教師要帶給學生不同的音樂情景，良好的音樂情境不僅能培養(yǎng)學生的學習能力和音樂素養(yǎng)，還使學生在學習音樂時感到身心愉悅。在教學中，教師可以把傳統(tǒng)音樂融入到流行音樂中，兩者相互結合，使學生對整個音樂文化產生濃厚興趣，充分擴大學生的音樂視野。教師也可以借助媒體通過插播動畫的方式，使學生在輕松的狀態(tài)下欣賞音樂，得到美的享受。教師還可以穿插彈琴、唱歌或舞蹈等多種有效的方式調動學生的積極性。

四、注重音樂作品的情感性

每一部音樂作品都蘊含著豐富的情感，而情感的表達是音樂最重要的特質。以舞劇《天鵝湖》為例，在同學們聽賞場景音樂前，先講述天鵝湖的故事，讓學生了解內容情節(jié)：女主角奧杰塔溫柔善良，被惡魔使了魔法變成天鵝，王子英勇解救她，呈現(xiàn)了她和王子一段深情浪漫的傳說。教師將學生的思緒引至《天鵝湖》的場景音樂上來：首先是雙簧管將主題音樂緩緩奏出，溫柔而略帶憂傷；接著圓號出現(xiàn)，如泣如訴；繼而整個樂隊出現(xiàn)，悲憤的情緒溢出；最后是大提琴等低音樂器結束，體現(xiàn)了無奈的心情。于是，《天鵝湖》中的場景音樂、經典旋律及其所蘊含的豐富情感，學生就輕松把握了。

總之，在新課改的過程中，職高音樂教師要以培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力為目的發(fā)展他們的音樂素質，提高他們的音樂興趣。在日常教學中，教師要激發(fā)學生的積極性，講究課堂教學藝術性，而在其中音樂情境的創(chuàng)設對學生學習音樂有極大的促進作用，教師必須注重新舊結合，借助媒體調動，運用有效的教學方式，發(fā)展他們對音樂的審美能力。同時，要讓學生發(fā)揮想象能力，感受來自音樂的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合能力獲得發(fā)展。

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（作者單位：縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校）