陳麗芬

【摘要】在小學(xué)教育中，體育教學(xué)是比較重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，能夠產(chǎn)生很大的積極作用。小學(xué)體育教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該將快樂(lè)體育理論更好的開(kāi)展，從而在整體上進(jìn)一步的健全教育體系，促使小學(xué)生在身心健康的發(fā)展上，能夠得到理想的成績(jī)。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體育理論 小學(xué) 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0228-02

與既往的教育有所不同，小學(xué)體育教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，雖然小學(xué)生在很多方面，還是處于心智的提升過(guò)程，但是不能任由小學(xué)生完全按照主觀上的想法來(lái)學(xué)習(xí)，必須將體育的技能、身體素質(zhì)充分提升，還不能抹殺快樂(lè)的教育目標(biāo)。在此種要求下，快樂(lè)體育理論具有較強(qiáng)的必要性，創(chuàng)造的價(jià)值也更加突出。

一、快樂(lè)體育理論下的教學(xué)原則

1.針對(duì)性原則

從目前所掌握的情況來(lái)看，很多小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，并沒(méi)有完全符合小學(xué)生的身體發(fā)育要求，而是完全按照教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的，這種教學(xué)方法的實(shí)施，本身并不具備較高的科學(xué)性，對(duì)小學(xué)生所產(chǎn)生的不良影響也非常的突出[1]。在快樂(lè)體育理論當(dāng)中，比較主張實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，這樣就可以讓小學(xué)生在體育素質(zhì)上更好的進(jìn)步，減少個(gè)人的一些壞習(xí)慣，在身體成長(zhǎng)上、心理鍛煉上，都取得了較好的效果。例如，在小學(xué)生當(dāng)中，不乏一些胖子學(xué)生。他們往往會(huì)遭到同學(xué)的嘲笑，自身的身體素質(zhì)不佳，在內(nèi)心的壓力上較大?？鞓?lè)體育理論當(dāng)中，針對(duì)胖胖的小學(xué)生，必須加強(qiáng)耐力訓(xùn)練，要讓小學(xué)生按照規(guī)律的作息、飲食來(lái)完成體育鍛煉項(xiàng)目，每天堅(jiān)持開(kāi)展[2]。如果小學(xué)生自身的意志力不足，則需要教師監(jiān)督、指導(dǎo)，在提升身體素質(zhì)后，小學(xué)生的體重會(huì)在科學(xué)的指導(dǎo)下，不斷的下降到正常狀態(tài)，不僅促使小學(xué)生恢復(fù)了自信，同時(shí)還在很大程度上，幫助小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)較大的進(jìn)步，在內(nèi)心的意志力提升上也是非常明顯的。

2.趣味性原則

就小學(xué)體育教學(xué)本身而言，快樂(lè)體育理論在有效的融合后，應(yīng)該是按照趣味性原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有些教師片面的追求教學(xué)指標(biāo)，因此對(duì)很多小學(xué)生，都開(kāi)展了大量的專業(yè)訓(xùn)練，在強(qiáng)度上表現(xiàn)較高。在這種狀態(tài)下，小學(xué)生的體育成績(jī)、體育比賽很容易得到較高的成就，但是自身對(duì)于體育的反感程度不斷的增加，甚至是在師生關(guān)系上表現(xiàn)為很大的沖突，這就需要在今后的教育中，進(jìn)一步的作出改善。趣味性原則在實(shí)施的過(guò)程中，能夠?qū)⑿W(xué)體育教學(xué)按照良性循環(huán)的原則來(lái)開(kāi)展：第一，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容得到重組[3]。以往的小學(xué)體育教學(xué)，總是在跑步鍛煉上努力，沒(méi)有區(qū)分男女同學(xué)，也沒(méi)有在各種特長(zhǎng)項(xiàng)目上進(jìn)一步的訓(xùn)練。通過(guò)將趣味性原則貫徹執(zhí)行，可以增加訓(xùn)練的項(xiàng)目，要求校方增加體育器材，讓小學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中，能夠按照自己的喜好來(lái)完成，提高課堂教學(xué)的效率，幫助小學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。第二，在趣味性原則的實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)與學(xué)生充分的交流。例如，現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，小學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)上尋找到一些趣味性的學(xué)習(xí)方法，與教師進(jìn)行交流、溝通后，可以根據(jù)雙方的意見(jiàn)作出改良，即達(dá)到體育鍛煉的目的，又不會(huì)造成枯燥無(wú)聊的現(xiàn)象。

二、快樂(lè)體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)對(duì)策

1.運(yùn)用游戲教學(xué)法

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，想要得到持續(xù)性的成果，需要將快樂(lè)體育理論不斷的完善，從而在多個(gè)層面上更好的鞏固，避免造成教育的缺失現(xiàn)象。游戲教學(xué)法的實(shí)施，與小學(xué)體育教學(xué)具有很高的匹配程度，整體上創(chuàng)造的教學(xué)價(jià)值是非常突出的。首先，游戲教學(xué)法在實(shí)施的過(guò)程中，能夠根據(jù)小學(xué)生本身的體力、內(nèi)心想法、興趣等，進(jìn)行綜合化的分析。在舉辦游戲的過(guò)程中，更多情況下是以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)完成的，既能夠讓小學(xué)生的全身都得到鍛煉，又可以在游戲當(dāng)中體會(huì)更多的快樂(lè)，減少了傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的不足，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生很大的積極作用。其次，游戲教學(xué)法在開(kāi)展時(shí)，能夠打破課堂上的一些嚴(yán)肅氣氛。在過(guò)往的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，很多內(nèi)容的實(shí)施，都是按照特別嚴(yán)格的方法來(lái)實(shí)施的，但是學(xué)生對(duì)此并不喜歡，還會(huì)導(dǎo)致課程時(shí)間的拖沓和教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)重不足。利用游戲教學(xué)開(kāi)展以后，體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)為較強(qiáng)的靈活性，在很多方面都可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，能夠讓學(xué)生在體育知識(shí)當(dāng)中，加強(qiáng)記憶力，在未來(lái)的成長(zhǎng)上，也可以提供更多的幫助。

2.順口溜教學(xué)法

小學(xué)體育教學(xué)在快樂(lè)體育理論的引導(dǎo)下，還可以利用順口溜教學(xué)法來(lái)實(shí)施。小學(xué)體育教學(xué)中，順口溜教學(xué)法在于讓學(xué)生充分的記住要領(lǐng)，對(duì)于自身的長(zhǎng)久體育意識(shí)培養(yǎng)，能夠提供較多的幫助。以立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)為例，為了使得學(xué)生更容易領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，便于記憶，可編了如下的順口溜：“一擺，二蹲，三跳起，快速離地分身體，收腹提膝腿高舉，后跟著地向前移。在教師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始，學(xué)生便喊出“一擺”，主動(dòng)地把手往后擺動(dòng)；筆者說(shuō)“二”，學(xué)生們便喊“蹲”，有意識(shí)地做出半蹲的姿勢(shì)。通過(guò)此種“口口”互動(dòng)，小學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)，而且很快就學(xué)會(huì)。在講解前翻滾動(dòng)作時(shí)，可依據(jù)其動(dòng)作特點(diǎn)編成“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動(dòng)身似球”。

三、總結(jié)

本文對(duì)快樂(lè)體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的體育教育工作發(fā)展迅速，在很多地方都產(chǎn)生了較大的積極作用，日后可以將該項(xiàng)理論不斷的貫徹實(shí)施，創(chuàng)造出更高教育價(jià)值，幫助小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，得到專業(yè)的指導(dǎo)和干預(yù)，實(shí)現(xiàn)人生的更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

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