常玲

【摘要】當(dāng)前階段，新課改的實(shí)施使得學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，在這種情況下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)于教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展來說都至關(guān)重要。因此，如何通過有效的引導(dǎo)使學(xué)生積極自主的參與到教學(xué)實(shí)踐中來就成了教師需要思考的問題之一。本文將就“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)進(jìn)行深入的探究。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0205-02

一、前言

初中階段是學(xué)生心理以及生理法發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于事物擁有旺盛的好奇心以及求知欲。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化以及死板使得學(xué)生難以將注意力集中課堂教學(xué)中。這種現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分嚴(yán)重，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較難，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，從而切實(shí)的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的含義

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是指將“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”以及“互動(dòng)探究”進(jìn)行結(jié)合的一種教學(xué)模式，其主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，大致可以分為以下內(nèi)容：首先，教師要通過一定的問題情境引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。其次，利用合作探究的方式推動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)發(fā)展問題，并通過學(xué)生的自主思考找出解決問題的方法。再次，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)之后，教師要對(duì)探究過程進(jìn)行完整的總結(jié)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面歸納整合，使學(xué)生系統(tǒng)性的掌握知識(shí)。最后，教師要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行充分的鍛煉，使學(xué)生做到學(xué)以致用。實(shí)踐應(yīng)用鍛煉的重要形式包括解題訓(xùn)練以及反饋指導(dǎo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

2.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)分析

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：首先，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)主要可以分為學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握、學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展延伸以及針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的檢驗(yàn)三個(gè)部分。其次，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是以“導(dǎo)綱”的主線開展的教學(xué)活動(dòng)，在“導(dǎo)綱”的指導(dǎo)下，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)較好的完成，推動(dòng)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。最后，在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，教學(xué)要通過師生間的良好互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平

新課改背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要在完善知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，當(dāng)前階段，大部分教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)于學(xué)生旺盛的求知欲與好奇心，傳統(tǒng)教學(xué)模式則相對(duì)死板機(jī)械，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新探索意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用則是導(dǎo)學(xué)以及互動(dòng)探究的方式推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，針對(duì)這種情況，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)，并能夠營造出良好的教學(xué)氛圍。此外，教師還要對(duì)課堂學(xué)習(xí)的組織管理、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升等方面給予足夠的重視，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。因此，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的有效應(yīng)用對(duì)于教師教學(xué)水平的提升也具有一定的推動(dòng)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究意識(shí)

學(xué)生的主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升的重要因素， 同時(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展提高具有重要的意義。通過“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生的教學(xué)主題地位得到充分的發(fā)揮，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過師生互動(dòng)以及學(xué)生間的互動(dòng)開展合作探究學(xué)習(xí)。這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及合作探究意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法”的教學(xué)中，教師便可以結(jié)合生活實(shí)踐提出導(dǎo)學(xué)問題：學(xué)校的綠茵場經(jīng)過擴(kuò)建后的面積是多少？在給出必要條件的前提下，讓學(xué)生通過小組討論探究面積的求法，之后教師就可以自然的引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.提升課堂教學(xué)的有效性

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用的目的就是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的應(yīng)用能夠構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自主性的發(fā)揮可以使教師對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的配置，教師就可以對(duì)難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，使課堂教學(xué)的有效性得到真正的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提升教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的切實(shí)提升，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的推廣以及普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]于湛秋.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].河南大學(xué)，2013.

[2]黃慧群.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 科教文匯（上旬刊），2015，05：119-120.

[3]蔡忠強(qiáng).“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的影響[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，22：72.