【摘要】通信技術(shù)課程作為互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)引領(lǐng)時代下的重要高校課程，其在電子通信專業(yè)當中廣為開展。然而，由于本科生缺乏對通信技術(shù)課程熟悉程度，并在通信技術(shù)課程學(xué)習過程中會遇到大量專業(yè)名詞，從而對本科高校電子通信專業(yè)學(xué)生學(xué)習通信技術(shù)課程帶來巨大困難。為此，在本文中作者將結(jié)合自身多年從事該領(lǐng)域研究經(jīng)驗，在對大量文獻進行閱讀與研究基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型本科為研究樣本，對高校數(shù)字通信技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量提升途徑開展研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 高等院校 數(shù)字通信技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0040-02

一、引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進步。政治、經(jīng)濟、文化、社會、法律等諸多環(huán)境的完善，給當代國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的氛圍并打造了堅實的基礎(chǔ)。普通高等院校作為本科生的培養(yǎng)基地，其每年均會為社會輸送大量具有專業(yè)化及應(yīng)用實踐能力的現(xiàn)代人才。面對社會中與日劇增的居民對文化及素質(zhì)提升的需求，不斷增強對現(xiàn)代高等院校的建設(shè)及教學(xué)方法的研究將具有十分重要的實踐價值。近年來，互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)領(lǐng)域不斷蓬勃發(fā)展，并為當代居民生活方式的改變、企業(yè)經(jīng)營管理模式的改變帶來了巨大推動力量。為此，高等院校也應(yīng)當逐漸與市場接軌與時代同步，逐漸增加對本科電子通信專業(yè)應(yīng)用實踐及科學(xué)技術(shù)的教學(xué)。然而，由于本科生缺乏對通信技術(shù)課程熟悉程度，并在課程學(xué)習過程中會遇到大量專業(yè)名詞，讓本科生對該課程的學(xué)習受到了巨大阻力。因此，鑒于該門課程在本科電子通信專業(yè)教學(xué)中的重要性，不斷增加數(shù)字通信技術(shù)課程改革的力度與進度將具有極大的必要性。

二、對應(yīng)用型本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革提出的建議

高校數(shù)字通信技術(shù)課程盡管在內(nèi)容上與知識面上對缺乏實踐工作經(jīng)驗大學(xué)生而言存在著較難吸收與理解的問題。為此，在對該門課程開展教學(xué)改革過程中應(yīng)逐漸與實踐工作相互接軌，從而提升本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程的改革進程。在此過程中，作者將提出如下三點建議：

第一，改進課程結(jié)構(gòu)體系及授課內(nèi)容。當前國內(nèi)所開設(shè)的電子通信專業(yè)通信技術(shù)課程中所涉及的內(nèi)容已然較為全面，其不但涉及到了均勻傳輸線理論及天線概念，還涉及到了微波中繼通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)、光纖通信系統(tǒng)、移動通信系統(tǒng)等課程知識，從而讓電子通信專業(yè)通信技術(shù)課程體系的整體內(nèi)容呈現(xiàn)多元化及結(jié)構(gòu)化的發(fā)展特點。然而，由于大學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習時間并不是特別多，如果想要涉及到課程內(nèi)容講解的方方面面將不但會對教師授課帶來巨大挑戰(zhàn)，而且對學(xué)生的學(xué)懂、學(xué)精、學(xué)透帶來巨大障礙。并且，由于整個社會中的現(xiàn)代通信技術(shù)依舊存在著不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，從而讓單純介紹概念模式的、存在著較為明顯的應(yīng)試教育的現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)存在著較大的困難，極為不利于作為培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)題材。

為此，針對這些問題的存在，國內(nèi)大學(xué)院校電子通信專業(yè)應(yīng)當積極從國內(nèi)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及個體特征出發(fā)，不斷在保證學(xué)生學(xué)習知識面不斷拓寬的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對于該門課程學(xué)習的質(zhì)量。在此過程中，高等院校教研組一方面可以跟隨當前社會中出現(xiàn)的前沿科技及應(yīng)用案例，對高校大學(xué)生開展專業(yè)實踐能力及應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐內(nèi)容安排，讓學(xué)生從案例中找尋與課本中理論知識相互結(jié)合之處，從而讓其在學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)名詞及數(shù)控原理時將會輕車熟路，另一方面可以根據(jù)當前科技發(fā)展的現(xiàn)狀積極拓展與課程知識相互聯(lián)系的知識面，讓學(xué)生透過課程學(xué)習及對網(wǎng)絡(luò)資源的廣為狩獵提升對課程體系及學(xué)科未來發(fā)展背景的熟知程度，為培養(yǎng)現(xiàn)代型應(yīng)用人才提供巨大支撐作用。

第二，改進課程教學(xué)手段及授課觀念。除了可以在課程教學(xué)內(nèi)容上給予積極創(chuàng)新之外，良好的學(xué)習方法與手段也是提升高校電子通信專業(yè)學(xué)生通信技術(shù)課程學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在此過程中，教師一方面可以積極引入課堂案例、課堂活動，并且還可以在現(xiàn)有師資力量與教學(xué)資源允許的情況下，提高實驗室課程的覆蓋面積，并將現(xiàn)代3C技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺技術(shù)、計算機技術(shù)等通信技術(shù)前沿發(fā)展領(lǐng)域引入到學(xué)生學(xué)習的過程當中，從而讓學(xué)生能夠不斷提升對基礎(chǔ)知識的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對課程內(nèi)容的深入理解，并讓他們明白學(xué)習理論課程知識的實踐應(yīng)用價值，從而為其明確未來學(xué)習目標、端正學(xué)習態(tài)度及調(diào)動學(xué)習積極性帶來巨大幫助；在此過程中，教師應(yīng)當在課堂授課環(huán)節(jié)積極給予學(xué)生充足的時間與空間，讓學(xué)生站在教師的角度來思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。

三、結(jié)論

通過上文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科高校電子通信專業(yè)所開設(shè)的通信技術(shù)課程對該專業(yè)學(xué)生應(yīng)用與實踐能力的增加具有重要作用。通信技術(shù)課程作為與時俱進的重要課程，其中所傳授的知識及傳遞的學(xué)習方法讓本科 生能夠利用對該們課程的學(xué)習逐漸增強對學(xué)科體系及知識系統(tǒng)的整體理解程度，從而讓其在對數(shù)控技術(shù)學(xué)習、計算機輔助程序開發(fā)等諸多分支領(lǐng)域卓有建樹，并為其進入社會后從事相應(yīng)崗位工作帶來巨大幫助，極大實現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校為社會輸送專業(yè)型技術(shù)人才的真正目的。利用本文的研究作者謹此希望能夠為國內(nèi)應(yīng)用型本科高校數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革提供自身的幫助與貢獻。

參考文獻：

[1] 通信技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的改革與實踐探討[J]. 楊永昌，李云. 桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（01）.

[2] 通信技術(shù)專業(yè)技能遞進式人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]. 丁輝，許海峰. 赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（18）.

作者簡介：鄧斌，出生年月：1984年01月，性別：男，民族：漢，籍貫：四川南充，職稱：工程師，學(xué)歷：本科，研究方向：電子技術(shù)與應(yīng)用。