吳秋華

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容。因此，當(dāng)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，除了要傳授必要的課堂知識(shí)之外，對(duì)于課外閱讀也應(yīng)當(dāng)引起一定的重視。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)課外閱讀的意識(shí)，使其在課后能夠積極主動(dòng)的展開閱讀，并將其正確的融入到作文之中。在此，本文先是論述了小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，其次，就課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的影響作了簡(jiǎn)要分析，并為小學(xué)教學(xué)引入課外閱讀提出了幾點(diǎn)建議，希望能為讀者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 課外閱讀

課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)而言是一個(gè)非常有益的補(bǔ)充。借助課外閱讀，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作文的興趣，還能夠積累學(xué)生的知識(shí)量，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉思考能力，提升學(xué)生語言感覺。而當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，所寫出的作文便會(huì)有一個(gè)大幅度的提升，也更有內(nèi)容和靈魂。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視

由于小學(xué)語文課程中，作文所占的分值并不大，更多的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，而且小學(xué)作文教學(xué)相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，導(dǎo)致許多教師對(duì)小學(xué)生的作文沒有一個(gè)足夠的重視。在教學(xué)中，往往更注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，沒有為學(xué)生傳授一個(gè)用于寫作的思路與方法，也很少會(huì)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_展課外閱讀，并且這種教學(xué)思想與教學(xué)理念會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，使學(xué)生不重視對(duì)作文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)語文有所懈怠，導(dǎo)致升了初中之后，寫作水平并不高，也沒有為之后的學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二） 傳授知識(shí)不全面

小學(xué)生正處于一個(gè)身心快速發(fā)展、思維變化的時(shí)期，剛邁入學(xué)校的大門，對(duì)一切事物都充滿著好奇，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也較高。學(xué)校對(duì)于小學(xué)生而言，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)，更是認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要渠道，通過上小學(xué)來交朋友、長(zhǎng)見識(shí)、學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。然而，許多的小學(xué)教師往往為了自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，在為學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候，只講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生的人文素養(yǎng)這一部分，很少會(huì)去關(guān)注。導(dǎo)致很多學(xué)生雖然成績(jī)好，但是卻存在著不愛與同學(xué)交流的情況，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)毫無益處。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任心，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做一名負(fù)責(zé)任的好教師。

（三） 對(duì)課外閱讀不夠重視

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)不斷積累的過程。不僅要在課堂上及時(shí)的領(lǐng)悟，更要在課后時(shí)常的學(xué)習(xí)，閱讀各種文學(xué)作品，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師往往只看重課堂形式的教學(xué)，很少會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也沒有告訴學(xué)生課外閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在課后更多的是玩游戲、看電腦。對(duì)此，就需要教師從自身做起，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀一些課外資料，以此來擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一） 課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生寫作興趣

閱讀使人明智，使人視野開闊。合理有效的課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷推行，越來越多的學(xué)校與教師注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)課外閱讀，了解課外閱讀的意義，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。此外，許多學(xué)生認(rèn)為寫作文是非?？菰餆o聊的，且在寫的過程中常常沒有思路，容易自己編故事，或是去一些相關(guān)的作文書上照搬照抄，不去思考寫作的意義。而這種情況的產(chǎn)生，多數(shù)是由于教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中多是采用分段講解的方式，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，課外閱讀便可以很好的改變這種情況。在課外閱讀的材料中，有大量的豐富多彩的情節(jié)、富有表現(xiàn)力的寫作手法、復(fù)雜的人際關(guān)系都極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文字理解能力。而教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生將在課外閱讀學(xué)到的知識(shí)合理的融入到寫作當(dāng)中，豐富寫作的內(nèi)容，使文章更具有文采、表現(xiàn)力。

通常說來，在開展課外閱讀時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)按照課程教材內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，為學(xué)生推薦一些適合閱讀的作品，在增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智慧的同時(shí)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)不要只停留在“閱讀”上，還需要及時(shí)的將感興趣的地方或是寫作手法較好的地方記錄下來，以便能夠隨時(shí)查閱，不斷積累，進(jìn)而提高寫作能力。

（二） 課外閱讀提高小學(xué)生的寫作水平

英國(guó)著名的文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說過“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。閱讀能夠有效的提高人們的寫作水平與聯(lián)想能力。然而，許多教師并不具備對(duì)閱讀的正確認(rèn)識(shí)，在工作中還是保留著傳統(tǒng)的思維模式，認(rèn)為學(xué)生只要在考試中取得高分便可以。除此之外，很多家長(zhǎng)也沒有重視學(xué)生的課外閱讀，即便是買一些課外資料，也多數(shù)是《試題庫》、《作文大全》這一類，極少的家長(zhǎng)會(huì)去購(gòu)買文學(xué)作品來鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。因此，這就需要學(xué)校要對(duì)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通，使其明白閱讀的重要性以及對(duì)今后人生發(fā)展產(chǎn)生的影響。在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課后，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)陪同學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，并每周至少寫兩篇讀后感，表達(dá)自己的理解和收獲。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要充分利用好學(xué)生的寒暑假時(shí)間，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的且符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的文學(xué)作品，讓學(xué)生的假期更有意義，使小學(xué)生在不知不覺中陶冶性情，對(duì)于寫作也能夠更加的得心應(yīng)手，并學(xué)會(huì)如何利用自己的課余時(shí)間，不斷的充實(shí)自己、提高自己。

（三） 課外閱讀能夠幫助小學(xué)生積累素材

眾所周知，大量的閱讀可以讓人積累豐富的寫作材料，如細(xì)沙一般匯聚成塔。小學(xué)生除了需要學(xué)會(huì)識(shí)字、分段、分句，還需要將一定的重心放在閱讀上。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)并不難，也不多，更重要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，不僅可以在寫作中做到信手拈來，豐富文章的內(nèi)容，使文章更具靈氣，還能擴(kuò)大知識(shí)面，積累素材。除此之外，在小學(xué)語文作文教學(xué)中融入課外閱讀，還能有效的提升學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生對(duì)景物、人物、環(huán)境等的描寫更加細(xì)致，有助于提高其文采，并逐漸形成自己的風(fēng)格，同時(shí)，豐富的課外閱讀還能鍛煉學(xué)生的寫作技巧，例如，當(dāng)一個(gè)文章的作者在渲染環(huán)境時(shí)，采用了由遠(yuǎn)到近、由淺入深的寫作手法，那么學(xué)生便可以仔細(xì)揣摩、反復(fù)閱讀，使自己在描寫環(huán)境時(shí)，也能采取這種方式，從而使得文章更具吸引力。

（四） 課外閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

作文與人們的生活密切相連，只有做到學(xué)以致用才能提高寫作水平。從某種程度上來看，課外閱讀猶如一座大門，里面有豐富的內(nèi)容，如民族風(fēng)情、歷史典故、人文情懷、情感道德等，不論什么領(lǐng)域都可以找到自己對(duì)自己有幫助的文學(xué)作品。而小學(xué)生思想發(fā)展較為不成熟、自我約束性差，在剛開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以先從自己所感興趣的文章入手，再不斷引申，擴(kuò)寬視野，培養(yǎng)人文精神，樹立社會(huì)意識(shí)。不過需要注意的一點(diǎn)便是，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的課外閱讀加以引導(dǎo)，必要的時(shí)候進(jìn)行合理的篩選，避免讓小學(xué)生閱讀一些有難度或是較為敏感的書籍，幫助小學(xué)生借助閱讀來更好的理解生活、認(rèn)識(shí)世界，并學(xué)會(huì)將書中的例子融入到寫作之中，不斷提高自己的社會(huì)意識(shí)，進(jìn)而提高文章質(zhì)量。

三、加強(qiáng)課外閱讀的有效策略

（一） 教師采用“懸念式”結(jié)尾

由于小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)多數(shù)是憑借自身喜好，因此，教師在教學(xué)中便可以利用小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用“懸念式”來為課堂結(jié)尾，鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找相關(guān)的課外書籍。例如，當(dāng)學(xué)到《雷鋒叔叔在我們身邊》這一課時(shí)，通常會(huì)有寫作作業(yè)“講一個(gè)身邊的雷鋒的例子”，對(duì)此，教師便可以在課堂上為學(xué)生引申一些實(shí)例，告訴學(xué)生雷鋒叔叔的事跡，并為學(xué)生推薦一些相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在課后自己進(jìn)行翻閱，使其了解雷鋒到底是一個(gè)怎樣的人，而在身邊，又有哪些人像雷鋒一樣舍己為人。這樣一來，學(xué)生對(duì)所要寫的文章便會(huì)有一個(gè)更深的體會(huì)，在寫作起來也會(huì)更加順暢、流利。

（二） 班級(jí)設(shè)置圖書角

現(xiàn)如今，雖然很多學(xué)校都設(shè)有圖書室，然而，課堂休息時(shí)間基本只有十分鐘，而小學(xué)生在放學(xué)后也基本直接回家，很少會(huì)去圖書室學(xué)習(xí)、閱讀。因此，教師便可以在班級(jí)找一個(gè)角度，放置一個(gè)書架，設(shè)為“圖書角”。在圖書角里，放置著一些課外書籍，且這些課外書籍要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在寫作中有任何疑問時(shí)，都可以去查找相關(guān)資料。同時(shí)，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)管理，大家想借書都要先進(jìn)行登記，歸還時(shí)也要及時(shí)的清掉借書記錄，并保證當(dāng)有學(xué)生損壞圖書時(shí)，需要自己修理好，或是賠償，這樣一來，不僅能夠有效的管理好公有財(cái)產(chǎn)，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其能夠?qū)W會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

結(jié)論：書籍是人類寶貴的財(cái)富，不論哪個(gè)年齡層次的人，只要閱讀，都會(huì)有所收獲。而小學(xué)時(shí)期，不僅是身體素質(zhì)發(fā)育的黃金時(shí)期，更是思想行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)語文教師除了傳授必要的知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，重視對(duì)寫作的教育，將課外閱讀融入到教學(xué)之中，并引導(dǎo)學(xué)生在課后也能夠積極主動(dòng)的開展課外閱讀，以此來提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：遼寧營(yíng)口市站前區(qū)雷鋒小學(xué)）