王靜

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 11—0105—01

數(shù)學(xué)知識源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開生活。《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮自身特點，更要遵守學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)。

一、挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在，也是順利實現(xiàn)教學(xué)目標的首要前提。在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻。同時它又是一門和現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的基本概念、定理、公式等都能夠在生活中找到原型。因此，在教學(xué)中，教師要運用數(shù)學(xué)的眼光，全方位客觀分析學(xué)生的現(xiàn)實生活，從他們熟悉的生活事物與現(xiàn)象入手，巧妙引入新課內(nèi)容。

以“相似三角形”一課為例，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際巧妙引入新課內(nèi)容。先向?qū)W生展示比例度不同的中國地圖，在其中找到我國除掉北京以外的三大直轄市，將其依次連接，構(gòu)建三角形，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看不同比例地圖中所構(gòu)建的三角形是否存在某種關(guān)系，三角形的邊和角是否存在某種對應(yīng)關(guān)系。在此過程中，學(xué)生可以對新課題知識——“相似三角形”知識留下初步印象，并對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迅速融入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、注重知識生活化，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生各方面實際情況，將數(shù)學(xué)知識生活化，激活課堂氛圍，促使他們逐漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的自我認知感，積極、主動融入到課堂教學(xué)中，確保教學(xué)目標順利實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。

以“不同直線的三點確定”一課教學(xué)為例，在講解相關(guān)知識中，教師可以向?qū)W生講述關(guān)于“破鏡重圓”的故事，或開展相關(guān)的游戲活動，或借助問題教學(xué)情境，促使學(xué)生在教學(xué)實踐活動中主動思考和“圓”相關(guān)的問題，更好地理解相關(guān)的概念知識，有效突破本節(jié)課教學(xué)重點與難點，進而提高教學(xué)效率。

以“方程或不等式”為例，在講解相關(guān)知識中，教師可以圍繞學(xué)生的生活實際，借助相關(guān)的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)量或者大小關(guān)系。在學(xué)生掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，借助“方程或者不等式”去探討、解決生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

眾所周知，學(xué)生對生活中的知識比較了解，則他們對與生活相關(guān)知識就學(xué)得比較快，自覺性也高，驅(qū)動力也大。因此，數(shù)學(xué)教師要善于挖掘關(guān)于數(shù)學(xué)的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就是要為生活服務(wù)，才能體現(xiàn)它的價值和實用性，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些良好的課堂情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

例如，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在上課前讓學(xué)生看看生活常識視頻，或者是問他們一些生活中的實例，以此來導(dǎo)入相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，出示一組形狀比較特殊的建筑物的圖片：深圳的賽格廣場、地王大廈，上海的東方明珠電視塔，神舟6號，故宮和美國的世貿(mào)大廈。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時可以讓學(xué)生帶著問題進入新知識的學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師必須與時俱進，轉(zhuǎn)變已有的思想觀念，樹立全新的教育理念，從不同角度入手進行生活化教學(xué)，促使理論與實踐教學(xué)有機融合，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情景中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，為進入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以此，改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高其教學(xué)效率與質(zhì)量，促使新時期初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育的道路。

編輯：馬德佳