王小霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)； “小老師”；利用

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017） 11—0104—01

傳統(tǒng)小學(xué)課堂大部分來說比較單調(diào)、乏味，學(xué)生很難提起興趣和積極性。隨著新課改的深入，對(duì)教師提出了更高要求，要求教師必須要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)讓學(xué)習(xí)效率更高。針對(duì)這個(gè)狀況，現(xiàn)在很多教師采取了“小老師”這個(gè)方法，收到了較好的教學(xué)效果。這個(gè)方法不僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，而且還可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還可以相對(duì)減輕教師的負(fù)擔(dān)。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，那么就不可能將學(xué)習(xí)學(xué)好。而且教育改革后一直在強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。而“小老師”的形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好途徑。首先，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式非常感興趣，他們產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在課堂上真正動(dòng)起來，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的；其次，有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力、搜集信息的能力等。

二、鼓勵(lì)是催化劑

“好孩子都是夸出來的”，想必這句話大家都聽過。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绻胱屢粋€(gè)人做得更好，一般會(huì)采取鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要如此。在課堂上，教師要時(shí)常表揚(yáng)“小老師”，對(duì)于他們中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，還要采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施。只有這樣，才會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更有信心和學(xué)習(xí)勁頭。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，也要采取鼓勵(lì)政策，要教導(dǎo)他們不能灰心喪氣，要爭(zhēng)取下次做得更好。只有這樣，才能讓每個(gè)“小老師”在課堂上活躍起來，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、競(jìng)爭(zhēng)與合作共存

在教學(xué)過程中，采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，是調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)熱情，讓“小老師”活躍起來的重要方法。所以，在教學(xué)過程中，建議教師應(yīng)該盡量多為學(xué)生提供條件，讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中來。比如說，以每個(gè)“小老師”所帶領(lǐng)的小組為單位進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)“小老師”的小組表現(xiàn)最佳，那么這個(gè)小組就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。當(dāng)然，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也要有合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中達(dá)到共贏，提高學(xué)習(xí)成效，獲得共同進(jìn)步。

四、及時(shí)提出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在一堂課結(jié)束之后，教師要針對(duì)這堂課提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。當(dāng)代的教育觀念主要在于不同學(xué)生之間的不同引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)，可以通過不同方面、不同程度的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣可以使平時(shí)不太愛說話的學(xué)生開口回答問題，平時(shí)活躍的學(xué)生更加活躍，更加勤于思考和勤于提問，這樣課堂氣氛就活躍起來了。實(shí)踐證明，靈活的提問方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

綜上所述，教師必須要做到創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，將新鮮的血液注入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去。只有這樣，才能活躍課堂氣氛，才能讓“小老師”真正動(dòng)起來。作為新時(shí)代的小學(xué)教師，我們一定要共同努力，共同進(jìn)步，不能僅僅像從前一樣照本宣科，這樣不利于學(xué)生體會(huì)信息時(shí)代給他們帶來的便捷與樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中還存在很多問題，如教學(xué)觀念落后、缺乏創(chuàng)新、不夠生動(dòng)有趣等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從而教學(xué)效果不是很理想。就這種情況，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“小老師”發(fā)揮他們的作用，讓“小老師”與同學(xué)一起進(jìn)步，在課堂上一起來將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得更好，為他們以后的升學(xué)甚至是以后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗