信好峰

【關(guān)鍵詞】 小語(yǔ)教學(xué)；童話；真善美；演繹

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017） 11—0093—01

在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本的時(shí)候，童話故事因故事情節(jié)有趣、想象空間大、吸引學(xué)生注意力等特點(diǎn)，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)十分契合，因此在小學(xué)語(yǔ)文課本中占了很大一部分比重。下面，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與童話結(jié)合，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、想象能力、多元化思維能力等方面的幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話中的真善美

學(xué)生對(duì)于天真爛漫的童話世界有著一種天生的親近之感，往往能迅速走入童話故事中的場(chǎng)景，與童話主人公產(chǎn)生感情，隨著童話中關(guān)于主要人物的情節(jié)展開(kāi)而與之產(chǎn)生共鳴。甚至想象自己是童話中的主人公，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中也對(duì)童話世界中的神奇事物進(jìn)行模仿，如，有的學(xué)生對(duì)女巫的掃帚就十分感興趣，在家中利用掃帚想象自己也能飛翔。所以，語(yǔ)文教師要利用學(xué)生善于模仿童話中的情節(jié)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解童話人物，讓學(xué)生能在閱讀童話時(shí)形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于主人公的真善美行為有著自己的理解。

除了閱讀體悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感外，教師還可以組織學(xué)生對(duì)課外閱讀過(guò)的或觀看過(guò)的童話作品進(jìn)行初步的賞析與品評(píng)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生去閱讀或觀看一些優(yōu)秀童話作品。教師要善于了解并利用學(xué)生在課外通過(guò)閱讀、影視、網(wǎng)絡(luò)所接觸到的大量童話作品，通過(guò)討論與正確的引導(dǎo)使學(xué)生感受到豐富多彩的生活美，進(jìn)而逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活的意義與生命的價(jià)值。

如，學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生討論如何朗讀才能把握文章精華內(nèi)容和故事情節(jié)，并讓學(xué)生思考小鷹在學(xué)習(xí)飛翔的時(shí)候都遇到哪些困難，小鷹是怎么克服了困難最后能在天空中翱翔的，讓學(xué)生通過(guò)課本明白克服困難才能有更廣闊天地的道理，引導(dǎo)學(xué)生們充分地理解課文中童話主要角色的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，從而感受童話中的真善美，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值在于拼搏。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

童話故事實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的加工，它運(yùn)用想象的力量，把作者的理想寄托于色彩繽紛的童話世界，把自己的美麗愿望放在了童話故事的主人公身上，在童話故事里，所有的一切都可以擬人化，能讓學(xué)生大開(kāi)眼界，打開(kāi)學(xué)生們想象的大門(mén)，也受到童話故事中美好世界的影響，從而對(duì)生活也保持積極的態(tài)度，用樂(lè)觀的眼光去看世界，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不斷給學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候也能進(jìn)行主動(dòng)的思考，能更深層地去理解童話故事中的真善美。比如，在學(xué)習(xí)《一路花香》這一課的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生們思考兩只不同的水罐的內(nèi)心情感是怎樣的，讓學(xué)生們分別站在兩只水罐的角度，體驗(yàn)驕傲和自卑兩種情緒上的不同，從而引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。通過(guò)教師積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能積極思考課文中的童話人物的感情與思想，從而達(dá)到提高理解能力的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生演繹童話的能力

學(xué)生有著天真爛漫的性格特點(diǎn)，善于對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行模仿和表演。因此在學(xué)習(xí)童話故事的時(shí)候，教師可以充分激發(fā)學(xué)生們喜愛(ài)模仿的天性，讓學(xué)生能把童話中逼真的形象模仿出來(lái)，演繹童話中那些引人入勝的情節(jié)，給每一個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，把課堂變成一個(gè)輕松的舞臺(tái)。這樣能讓學(xué)生在表演中自然而然地去琢磨童話人物的行為，從而達(dá)到對(duì)課本深刻理解的目的，受到童話中人物好的行為的熏陶，從而把童話中的美好品德帶到現(xiàn)實(shí)生活中。

比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)狼和羊進(jìn)行扮演，這樣就可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)思考大灰狼怎么能騙到小羊，同時(shí)也可以看到小羊不受大灰狼的欺騙，從而聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)中的壞人也是花言巧語(yǔ)騙人的，讓學(xué)生明白要善于識(shí)別好人壞人的道理，并盡最大可能保護(hù)好自己的安全。對(duì)非找著借口干壞事的人，要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找機(jī)會(huì)從壞人那兒脫險(xiǎn)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，使學(xué)生從童話故事中汲取多種養(yǎng)料，成長(zhǎng)為擁有真善美的正能量的新一代。

總而言之，教師要把學(xué)生所喜愛(ài)的童話世界與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在有趣的童話故事中也能學(xué)到知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到生活中的真善美，從而熱愛(ài)生命，尊重生命。

編輯：張慧敏