趙霞

摘 要：本文分析了合作學(xué)習(xí)活動在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要作用，提出了初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)活動的組織及具體設(shè)計，旨在通過合作學(xué)習(xí)有效的提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)活動；組織及設(shè)計

隨著新課改的不斷推進，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式下機械訓(xùn)練，學(xué)生被動參與的教學(xué)方式，越來越多的教師將合作學(xué)習(xí)的模式引入課堂教學(xué)，有效的發(fā)揮了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生間交流溝通，相互成長的認知過程，教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)活動進行精心的組織與設(shè)計，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)活動在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要作用

（一）合作學(xué)習(xí)是建立平等師生關(guān)系的重要手段

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，部分教師認為要在學(xué)生心目中樹立威信，極力維護自身的師道尊嚴，不利于形成良好的課堂教學(xué)氛圍。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進其全面成長，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通，建立平等的師生關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。合作學(xué)習(xí)是建立平等師生關(guān)系的重要手段，

（二）提高課堂教學(xué)的效率及平衡性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于部分實踐性較強的內(nèi)容，教師可通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，在學(xué)生相互檢查與監(jiān)督過程中，教師參與其中，鼓勵學(xué)生積極探索。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，在試驗的操作及設(shè)計上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效的提高了課堂教學(xué)的效率及平衡性。

（三）合作學(xué)習(xí)貫穿于初中課堂教學(xué)有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常會感到課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，通過合作學(xué)習(xí)活動的組織與設(shè)計，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)營造了和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生變成了課堂教學(xué)的主人，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)活動組織及設(shè)計

（一）教師應(yīng)正確認識合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

部分教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進行初中課堂教學(xué)實踐設(shè)計的過程中，單純的變教師講授為小組討論，以小組匯報代替?zhèn)€別提問，合作學(xué)習(xí)形式化嚴重，實際成效甚微。因此，教師應(yīng)正確的認識合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，認識到其在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力等方面的重要作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。

（二）采取小組合作學(xué)習(xí)的方式

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可采取小組學(xué)習(xí)的方式，通過科學(xué)分組，合理分工的方式，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。由于學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征、心理素質(zhì)及認知基礎(chǔ)等存在一定的差異，教師應(yīng)參照“組間同質(zhì)，異質(zhì)同組”的原則進行科學(xué)的分組，小組人數(shù)一般以4～6人為宜，保證學(xué)生間優(yōu)勢互補、公平競爭。通過合理分工的方式，發(fā)揮小組成員間各自的優(yōu)勢，也可根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢采取自行分工的方式，幫助學(xué)生在相互合作的基礎(chǔ)上不斷的進步。

（三）組織有效的課堂討論

在合作學(xué)習(xí)活動開展過程中，教師可通過組織課堂討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。為保證合作學(xué)習(xí)活動的順利開展，教師應(yīng)在課前做好必要的準備工作，對教學(xué)氛圍、合作內(nèi)容、合作方式、評價激勵及交流反饋等各個方面進行合理的設(shè)計，科學(xué)設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，對教材的重難點進行有針對性的討論，避免討論偏離主題，采取多種形式豐富課堂討論。例如，在學(xué)習(xí)平方差相關(guān)知識時，教師可寫出幾個具體的例子，如：（1+2X）（1-2X）、（2a+3）（2a-3）、（100+1）（100-1）、（X-6）（X+6）。先要求學(xué)生自行解題，求出答案，再啟發(fā)學(xué)生進行討論以上四道題目的規(guī)律，然后組織學(xué)生合作交流，最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平方差公式。這種合作學(xué)習(xí)的模式激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣，實現(xiàn)了學(xué)生合作交流下的共同進步。再如，在學(xué)習(xí)多項式除以單項式相關(guān)知識時，教師首先發(fā)問（ab+bd）/d該怎樣算，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，然后組織學(xué)生進行組間討論，通過討論結(jié)果組間交流的方式，幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的整合與分化，這種學(xué)生間相互交流、辯論的方式有助于學(xué)生澄清概念，加深相關(guān)知識的理解。

（四）通過課堂問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生參與合作

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為保障合作學(xué)習(xí)活動的有效開展，教師可在課堂教學(xué)中設(shè)計綜合性、開放性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)適當?shù)脑O(shè)計綜合性強的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與積極合作，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于操作性強的問題，教師可應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生間的相互配合，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)合理設(shè)計開發(fā)性的問題，由于開放性問題內(nèi)容及答案多樣性的特征，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間會發(fā)生不同的意見引發(fā)爭議，例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時（如圖1），教師可通過設(shè)計問題的方式引發(fā)學(xué)生積極思考，如觀察圖中函數(shù)圖像，你有什么發(fā)現(xiàn)，在一次函數(shù)y=2x+3中，隨著x值的不斷增大，y值如何變化等，通過具體問題的設(shè)置，學(xué)生積極探索，在相互討論中交換意見，學(xué)生從函數(shù)圖像的對稱性，具體坐標及與坐標軸間的關(guān)系入手，進行思考，有效的激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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