朱光艷

（江蘇省張家港市實(shí)驗小學(xué)，江蘇 張家港 215600）

摘 要：人們的日常生活中，衣、食、住、行都離不開算術(shù)，而算術(shù)則來源于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教師及其相關(guān)研究者應(yīng)該重視的問題。文章論述數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；游戲；小學(xué)低段；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0080-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在以后更高年級、更大難度的學(xué)習(xí)中才會不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，所學(xué)的知識也比較多，并且小學(xué)數(shù)學(xué)知識在日常生活中使用率較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一定要打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)從一年級到六年級所學(xué)的知識由易到難，內(nèi)容上也分幾大板塊。一年級：數(shù)字的認(rèn)識、加減法運(yùn)算（加法口訣）、鐘表的認(rèn)識、圖形的認(rèn)識；二年級：乘除法（乘法口訣）、長度單位的學(xué)習(xí)、角的認(rèn)識；三年級：質(zhì)量單位的認(rèn)識、位置和方向的辨別、四則運(yùn)算及其相關(guān)原則、矩形、分?jǐn)?shù)；四年級：平行與相交、不規(guī)則圖形的相關(guān)計算、倍數(shù)和因數(shù)；五年級：負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識及其相關(guān)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的加減法 、簡單方程的認(rèn)識；六年級：分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算、比和比例（正比例和反比例）、圓柱和圓錐的認(rèn)識和計算。以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的全部內(nèi)容，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律從易到難、逐漸深入。其內(nèi)容也相對簡單，主要是基礎(chǔ)計算和對一些數(shù)或者圖形的初步認(rèn)識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上相差也不大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

小學(xué)低段的學(xué)生特別是一年級的學(xué)生，剛剛進(jìn)入小學(xué)時還處于一種貪玩的狀態(tài)，還未從豐富多彩的幼兒園生活中轉(zhuǎn)換過來。因此，一年級的小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后都需要一段時間去調(diào)整狀態(tài)，需要教師和家長的悉心努力、時刻提醒才能好好學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)生的年齡大致在6歲～12歲之間，正處于一種貪玩的年齡階段，每天只有吃喝玩樂，極少有孩子在學(xué)習(xí)上有自覺性。在學(xué)校，老師監(jiān)督學(xué)習(xí)；在家里，家長監(jiān)督學(xué)習(xí)。課堂上，即使是正常的教學(xué)時間有時也會亂成一團(tuán)，只有看到教師走進(jìn)教室、走上講臺才會變得鴉雀無聲。小學(xué)低段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還有一大問題就是不會舉一反三，即使是有規(guī)律的題目也要死記硬算、不知道尋找規(guī)律；同一類型的題目，下次再遇到時也要一步一步地計算，不會總結(jié)經(jīng)驗。出現(xiàn)這種情況的重要原因還是小學(xué)低段的學(xué)生年齡較小，思想也比較簡單、死板，老師說什么就是什么，不會融會貫通。

三、將數(shù)學(xué)游戲用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

游戲是同學(xué)、朋友之間的樂趣之一。小學(xué)低段的學(xué)生都比較頑皮，動手能力也極強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使小學(xué)生的動手能力受到了束縛，一整天端端正正地坐在教室使得他們的思維模式受到了限制。以學(xué)生更能接受的并且以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，成了新課改的目的。因此，有些教師在教學(xué)時就將數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中。這種教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的動手能力、加深知識內(nèi)容的印象。游戲的形式多種多樣，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計游戲時一定要針對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行設(shè)計。比如，鐘表和圖形的認(rèn)識這些板塊，教師在課堂上說出圖形的類型或者名稱，學(xué)生則自己動手利用直尺等畫圖工具畫出相關(guān)圖形；認(rèn)識鐘表時，學(xué)生則根據(jù)教師的要求自己調(diào)整分針和時針，最后調(diào)出教師所說的具體時間；學(xué)生通過對近在眼前的具體圖形進(jìn)行觀察、比較，在以后遇到某種圖形時會有很深刻的印象，再進(jìn)行相關(guān)計算時就會很輕松。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對游戲有濃厚的興趣，在成人看來一些很幼稚的游戲?qū)π∨笥讯砸彩且环N樂趣。小學(xué)生一整天都處于很興奮的狀態(tài)，讓一個小學(xué)生坐在一個地方20分鐘不動的可能性極低。上課40分鐘坐在教室不四處走動，學(xué)生有時感覺比較枯燥，疲憊。因此，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，設(shè)計的游戲一定要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，否則學(xué)生只顧貪玩而沒達(dá)到學(xué)習(xí)目的也是不可行的。以游戲的形式教學(xué)，學(xué)生一整節(jié)課看似在玩耍、放松，實(shí)則在游戲中不知不覺學(xué)到了知識。比如數(shù)字游戲，兩個數(shù)相加等于10，寫出滿足條件的數(shù)字組合。

五、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的前景分析

為了尋找一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)也適合教師教學(xué)的教學(xué)模式，我國一直在對教育進(jìn)行一系列的改革。以一種輕松、活躍且學(xué)生能夠接受和適應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，是改革的目的之一。而將游戲穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使枯燥的學(xué)習(xí)增添一些樂趣，同時也達(dá)到了教學(xué)目的，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，從當(dāng)今的教育發(fā)展形勢看，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，具有十分良好的前景。

六、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，人們的日常生活中，衣、食、住、行都離不開算術(shù)，而算術(shù)則來源于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手能力、加深學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，有助于學(xué)生的成長成才。

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