王維

（江蘇省揚州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校，江蘇 揚州 225000）

摘 要：課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)。文章從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合兩方面，闡述新課標理念下初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；教學(xué)模式；構(gòu)建

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0062-01

互動式教學(xué)，簡而言之就是師生在課堂上彼此之間進行溝通和交流。在初中數(shù)學(xué)課堂上，要通過對互動教學(xué)模式的優(yōu)化，讓師生之間形成良好的師生關(guān)系，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)工作能夠更好地進行?；咏虒W(xué)最主要的特點就是更加強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，強調(diào)師生之間的平等關(guān)系，有效調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。同時，營造出平等、融洽的課堂氛圍，釋放學(xué)生的潛在能量，尊重學(xué)生的個體發(fā)展特征。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使其積極地參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，從而高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用互動教學(xué)模式，教師可以更多地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生提前將自己所知道的關(guān)于數(shù)學(xué)的知識融入到課堂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生要提高自己的知識量，提高自己對數(shù)學(xué)問題的分析和理解能力，在課后要積極地查閱相關(guān)資料，在課堂上要學(xué)以致用，進而提高自己的學(xué)習(xí)積極性和自信心。這也能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，提高學(xué)生探索知識的能力。蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊的第一課，就是讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)。教師可以提前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中仔細觀察與數(shù)學(xué)有關(guān)的任何事物，對生活中常見的圖形以及數(shù)字進行觀察和思考，汲取生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識。這樣，能夠讓學(xué)生更好地接觸到生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖形和知識等，深刻地了解到數(shù)學(xué)是人們生活中交流和溝通必不可少的工具。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生通過觀察和操作，感受到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了在課堂上、書本中學(xué)習(xí)之外，還可以通過對“做數(shù)學(xué)”的過程和方法等來進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地用數(shù)學(xué)眼光來觀察世界。比如，教師可以讓學(xué)生多了解身邊存在的一些數(shù)學(xué)信息，例如身份證號、門牌號、車牌號、銀行卡號碼、電話號碼等。要通過觀察生活中的數(shù)字信息，感受數(shù)字和生活之間的聯(lián)系和作用。教師還可以展示一些和圖形有關(guān)的美麗的圖片，比如著名的景點埃及金字塔、悉尼歌劇院等，讓學(xué)生感受到更加豐富多彩的圖形世界。在課堂學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生自己動手，利用手邊的白紙和剪刀，隨意地進行裁剪，看一看能夠得到什么樣的圖形，或者利用火柴棍和鉛筆等，隨意地進行圖形的組合。

二、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)和實際的生活之間有著密切的聯(lián)系，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識來豐富自己的知識。在蘇教版初中七年級數(shù)學(xué)教材中，當(dāng)教學(xué)到正負數(shù)之間的關(guān)系的時候，教師可以讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，了解生活中和正負數(shù)有關(guān)的知識。比如，在看天氣預(yù)報的時候，經(jīng)常可以看到，表示天氣的最低溫度的時候，會出現(xiàn)-5℃的情況，讀作負5℃，表示的是零下5℃。而這里的零下，就是負數(shù)。在生活中，為了表示物體的個數(shù)或者是順序，用1、2、3等來表示，用0來表示沒有，用分數(shù)或者小數(shù)來表示不是整數(shù)的情況。所以，能夠看出，數(shù)學(xué)在生活中隨處可見。除了這些，還要讓學(xué)生再舉出其他在生活中出現(xiàn)的具有相反意義的情況。

在教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級數(shù)學(xué)教材中數(shù)軸知識的時候，要求學(xué)生能夠根據(jù)構(gòu)成數(shù)軸的三個要素正確畫出數(shù)軸，并且將數(shù)軸上所表示的數(shù)說出來。要讓學(xué)生事前進行觀察，尋找生活中與數(shù)軸相關(guān)的內(nèi)容。教師在課堂中可以利用一些物體，比如溫度計，讓學(xué)生進行刻度的觀察，并按照溫度計上的刻度讀出溫度的度數(shù)，分別說出是零上還是零下。數(shù)軸和溫度計相似，也是在一條直線上規(guī)定出正方向和負方向，這條直線上的每一個點，就能夠代表一個對應(yīng)的數(shù)字，包括正數(shù)和負數(shù)。教師要讓學(xué)生通過對生活中的實際事物進行觀察，讓學(xué)生地畫出數(shù)軸，從而更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。課后，還可以讓學(xué)生再進行觀察，看在生活中還有沒有其他的能夠跟數(shù)軸進行聯(lián)系的事物存在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后加深印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，并且能夠讓生活實際和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量和效果。但是并不是所有的數(shù)學(xué)知識都能夠運用互動教學(xué)模式，因此，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)實際情況來進行設(shè)計，找到最適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠輕松地進行學(xué)習(xí)，扎實地掌握知識。

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