馮葉新

摘 要：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)久欲小學(xué)自建校以來一直本著“雅德博才、久遠(yuǎn)裕實(shí)”的校訓(xùn)，為社會培養(yǎng)知書達(dá)理、博學(xué)厚德、才華充實(shí)，能夠適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良社會主義接班人的信念進(jìn)行辦學(xué)，因此在整個(gè)教學(xué)過程中格外注重學(xué)生的德育教育。文章通過探究在體育教學(xué)中針對學(xué)習(xí)障礙生進(jìn)行有目的性的德育滲透教育的方法，鍛煉學(xué)生意志力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國與感恩之心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)障礙生；德育教育

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.006

信息時(shí)代影響下，人們的生活節(jié)奏越來越快，原本單純快樂的童年生活也會因?yàn)檫@加快的生活節(jié)奏突破遺傳的因素，帶來一定的心理壓力影響，讓學(xué)生形成一定的“學(xué)習(xí)障礙”。小學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該積極鍛煉身體、強(qiáng)健體魄為學(xué)習(xí)和其他實(shí)踐活動打好身體基礎(chǔ)。具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，如何通過體育課的教學(xué)和學(xué)生之間相互關(guān)愛滲透德育教育，需要進(jìn)行深入的探究。

1 小學(xué)體育課程中進(jìn)行德育滲透的優(yōu)勢分析

1.1 優(yōu)勢1：課程開設(shè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代

從幼兒園開始一直到學(xué)生完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，體育課程都是一門必修課程。在體育課堂之上進(jìn)行德育教育，能保證學(xué)生從幼兒園到大學(xué)連續(xù)的完成系統(tǒng)的思想品德教育。雖然學(xué)生具有學(xué)習(xí)障礙后會在課堂表現(xiàn)上有所差異，但是體育課程的授課內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)緊密結(jié)合，授課形式也相對容易被學(xué)生接受，因此能夠提升德育教育的課堂教學(xué)有效性。

1.2 優(yōu)勢2：小學(xué)生的實(shí)際動作行為更能真實(shí)表達(dá)其思想意識

雖然小學(xué)生的思想情況還較為簡單，但是小學(xué)生已經(jīng)具備了隱藏自己思想言行的能力，因此他們口頭的表現(xiàn)優(yōu)勢并不能真正代表實(shí)際的思想意識。特別是具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，會主動在群體學(xué)習(xí)的過程中減低自己的存在感。而在體育課堂教學(xué)中，老師多組織學(xué)生進(jìn)行各種身體練習(xí)活動，這樣就可以通過在運(yùn)動過程中學(xué)生下意識反映出來的言行，有針對性地進(jìn)行德育教育的滲透和引導(dǎo)，有效地幫助有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生接受并保持良好的品德習(xí)慣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.3 優(yōu)勢3：體育課程內(nèi)容本身就具有一定的德育教育性

在體育課程涉及到的教學(xué)內(nèi)容中，除了進(jìn)行專業(yè)體育知識的教學(xué)之外，更多的是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)練習(xí)。大部分體育活動都具有磨煉意志品質(zhì)、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等教學(xué)特點(diǎn)。這樣廣泛的、具有思想性和教育性的教學(xué)內(nèi)容，本身就是很好的德育教育素材，能夠幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，保持或逐步改善自身的不良學(xué)習(xí)情況。

2 在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法探究

2.1 教師角度

從教師角度來說，最有效的教學(xué)時(shí)機(jī)是老師言傳身教的過程。老師是距離學(xué)生最近的“偶像”，一方面，在課堂當(dāng)中“老師”這一形象所表現(xiàn)出的氣質(zhì)、熱情、信心、言談等等，都向?qū)W生傳遞著老師自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，這直接影響著學(xué)生對是非曲直的判斷標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，老師的課堂表現(xiàn)決定著學(xué)生對老師的喜愛程度與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的直接態(tài)度。特別是學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，對老師個(gè)人的喜好程度直接影響著他們的課堂學(xué)習(xí)效率。因此體育老師既需要像其他科任老師一樣嚴(yán)肅莊重，也需要具有自身的職業(yè)特點(diǎn)，能夠更好地通過肢體語言和活動中言行的表達(dá)調(diào)動學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們的正確認(rèn)知。

2.2 學(xué)生角度

我校的主要教學(xué)理念為：“以生為本、因材施教”。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。給每一個(gè)學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會和“標(biāo)新立異”的機(jī)會，培養(yǎng)全面之“才”、特色之“才”、和諧之“才”。例如：筆者所帶的年級中有個(gè)別“學(xué)習(xí)障礙”學(xué)生，他們有的因?yàn)橄忍爝z傳，有的源于后天的壓力，沒有辦法好好的集中自己的精力完全投入到學(xué)習(xí)中去。我們根據(jù)不同學(xué)生的情緒問題特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的游戲和實(shí)際教學(xué)活動，讓有“障礙”的孩子能夠在“無障礙”的教學(xué)環(huán)境中自由成長。

2.3 課程教學(xué)安排角度

組織教學(xué)的過程中，良好的德育教育時(shí)機(jī)層出不窮。體育老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有側(cè)重的安排教育實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容，更充分的利用課上時(shí)間來培養(yǎng)其對教學(xué)內(nèi)容的興趣。例如：課程初期與備課階段。需要老師制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，這樣更有利于教學(xué)的工作和學(xué)習(xí)活動有序開展。此外備課期間還要針對不同學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的實(shí)際情況，有忽略有重點(diǎn)的進(jìn)行活動內(nèi)容的刪選，讓學(xué)生更多的接觸與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。具體的課程教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合年級、性格等特點(diǎn)與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“快樂師生、和諧校園、幸福學(xué)校”的愿景。

3 學(xué)習(xí)障礙生在體育課中的德育教育思考

我國對于學(xué)習(xí)障礙生的研究相對較晚，而且還未出現(xiàn)統(tǒng)一的明確界定，因此在具體的教學(xué)過程中我們主要借助和參考國外現(xiàn)有的優(yōu)秀研究成果，對“學(xué)習(xí)障礙生”進(jìn)行課堂與德育教育。在體育課堂教學(xué)中的具體教學(xué)措施如下：

3.1 通過活動項(xiàng)目內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)行具體德育教育

在體育課程中滲透德育教育，尤其對于部分方面接受能力較差的“學(xué)習(xí)障礙生”而言，更應(yīng)該從基礎(chǔ)活動抓起，將具體的教學(xué)活動項(xiàng)目內(nèi)容與德育教育相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行滲透。如：基礎(chǔ)隊(duì)列練習(xí)。學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生可能會因?yàn)樽陨碜⒁饬Σ患?、多動等特點(diǎn)表現(xiàn)的脫離組織紀(jì)律。老師就可以在課上加強(qiáng)學(xué)生體操隊(duì)列的練習(xí)，將有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生放在較為關(guān)鍵的隊(duì)列位置中，用責(zé)任心強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性。同時(shí)通過集體活動中學(xué)生間的互動幫助有障礙的學(xué)生做到動作迅速、整齊，強(qiáng)化學(xué)生的自信心和集體觀念。

3.2 教學(xué)活動要具有一定趣味性，幫助學(xué)生樹立責(zé)任心和正確道德觀

小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，很容易被具有感染力和趣味性的游戲活動吸引注意力。老師就可以借助這樣的特點(diǎn)，讓有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生們都能在具體的、有趣味性的自由展示活動中進(jìn)行責(zé)任心和道德觀的樹立。例如：在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行夾帶小球的練習(xí)，不僅能夠規(guī)范學(xué)生的動作，還給枯燥的練習(xí)增加一些趣味性?；蛘咴趯W(xué)習(xí)足球運(yùn)動時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行顛球或者傳球游戲，不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的注意力還可以鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)操作技能的掌握。

3.3 課堂評價(jià)要分層對待

作為體育老師，除了要保證學(xué)生完成相應(yīng)的課程任務(wù)外，更要保證學(xué)生在課堂活動中的安全。因此體育老師的課堂壓力較大，難免會出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。但是作為“學(xué)習(xí)障礙生”孩子本身就較為敏感，老師應(yīng)該更多一份耐心去引導(dǎo)學(xué)生，針對他們接受能力、反應(yīng)能力較慢的特殊情況，在教學(xué)時(shí)有層次的進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)，保護(hù)學(xué)生在課堂上的自信心和自尊心，讓學(xué)生能夠更快樂的參與到課堂活動中，從而讓體育課堂的德育教育更高效。

4 小學(xué)體育課德育滲透注意事項(xiàng)

4.1 以生為本

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)該站在引導(dǎo)者的位置上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生主動參與到課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中。在課前一定要通過精心備課，對普通學(xué)生和有“學(xué)習(xí)障礙”的學(xué)生都有針對性的進(jìn)行相應(yīng)的活動安排，保證課堂教學(xué)的公平性和每個(gè)學(xué)生參與課堂的平等機(jī)會。

4.2 先學(xué)后教

老師一定要先對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解，先通過自學(xué)教案發(fā)現(xiàn)其中不合理的地方進(jìn)行修正。此外老師還應(yīng)該時(shí)常對示范性課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取其中優(yōu)秀的活動設(shè)計(jì)或教學(xué)方式，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。

4.3 當(dāng)堂訓(xùn)練

體育課程主要學(xué)習(xí)基本的操作要領(lǐng)，根據(jù)小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)在課堂中通過合理的練習(xí)或游戲活動加以鞏固，加深學(xué)生的印象。特別一些學(xué)習(xí)障礙學(xué)生注意力不夠集中，其記憶情況也會受到影響，更需要及時(shí)的課堂鞏固訓(xùn)練。同時(shí)當(dāng)堂的訓(xùn)練過程中趣味性游戲活動，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難加以指導(dǎo)。

在小學(xué)階段，針對有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，對其今后生活中有著更深刻的影響。特別是利用體育課程進(jìn)行這樣的教學(xué)活動，更容易讓學(xué)習(xí)障礙生調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和熱情。體育老師應(yīng)該利用好課堂教學(xué)的機(jī)會，幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后續(xù)的思想品德學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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