馮雪衫

摘 要：運(yùn)動(dòng)技能是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程中四個(gè)學(xué)習(xí)方面之一，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)有著因果循環(huán)的關(guān)系。現(xiàn)實(shí)中有不少的體育教師往往把目光集中在學(xué)生在課堂中怎樣學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，很少有人把注意力集中在體育教師身上。其實(shí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握好壞取決于體育教師擁有運(yùn)動(dòng)技能之程度。文章嘗試著就這一問題作簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：體育教師；運(yùn)動(dòng)技能；狀況

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.001

運(yùn)動(dòng)技能是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》課程中四個(gè)學(xué)習(xí)方面之一，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)有著因果循環(huán)的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中有不少的體育教師往往把目光集中在學(xué)生在課堂中怎樣學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，很少有人把注意力集中在體育教師身上。其實(shí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握好壞取決于體育教師擁有運(yùn)動(dòng)技能之程度。既然是一個(gè)讓人忽略的環(huán)節(jié)，為了體育課堂質(zhì)量提升，筆者嘗試著就這一話題作簡(jiǎn)單探討，以作拋磚引玉之用，期盼著各位同仁提出寶貴意見。

1 對(duì)體育教師運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)

運(yùn)動(dòng)技能是指人在從事體育運(yùn)動(dòng)和進(jìn)行體育鍛煉時(shí)完成動(dòng)作所表現(xiàn)出來的能力。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能可以提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，并為學(xué)生終生堅(jiān)持體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的獲得在絕大多數(shù)情況下，是從體育教師身上習(xí)得的。新課程改革之前的大綱時(shí)代，我們體育教師觀摩體育公開課、匯報(bào)課、優(yōu)秀課等課型之時(shí)，口頭談?wù)撟疃嗟氖墙處熁竟κ欠裨鷮?shí)云云，到了實(shí)施新課程改革之后，這些評(píng)論似乎淡忘，眼光集中點(diǎn)在課堂上學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的擁有，而忽略了體育教師運(yùn)動(dòng)技能狀況，這樣一個(gè)小小的漏點(diǎn)，有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的缺失或?qū)w育課堂的認(rèn)識(shí)或?qū)w育教師的看法，最終會(huì)影響學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，也許“幸福工作五十年，健康生活一輩子”的口號(hào)還是口號(hào)，不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2 如東縣體育教師所掌握的運(yùn)動(dòng)技能現(xiàn)狀

如東縣在上個(gè)世紀(jì)80年代至90年代時(shí)段上，按照當(dāng)時(shí)政策將每年大專院校畢業(yè)的體育專業(yè)畢業(yè)生分配到全縣各校，一定程度上緩解了城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師短缺的問題。由于彼時(shí)高考猶如過獨(dú)木橋，尤其是農(nóng)村的孩子渴望能逃離“臉朝黃土，背朝天”的艱苦勞作，訓(xùn)練極為刻苦，在日復(fù)一日的磨煉中，身體素質(zhì)從平庸到出眾，再經(jīng)過2-4年的大學(xué)深造，擁有精湛的運(yùn)動(dòng)技能。進(jìn)入本世紀(jì)受編制核算限制，各校鮮有體育專業(yè)生引進(jìn)，然多年來體育教師流動(dòng)，體育課程周課時(shí)量增加及體育教師老化現(xiàn)象初顯，近三年來，陸陸續(xù)續(xù)又從大專院校體育專業(yè)畢業(yè)生中招聘了三十多名調(diào)撥至體育師資力量缺乏的學(xué)校。如此，現(xiàn)階段全縣體育教師狀況是上個(gè)世紀(jì)分配的體育教師開始或已經(jīng)進(jìn)入知天命的年齡段，有些教師由于平時(shí)不注重鍛煉，生活缺規(guī)律，導(dǎo)致體型橫向發(fā)展，體能堪憂；近三年招聘的體育教師因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生素質(zhì)整體下降，考試標(biāo)準(zhǔn)降低，臨時(shí)抱佛腳考取的體育生遠(yuǎn)無法與當(dāng)年體育生相比，在各個(gè)項(xiàng)目整體示范表現(xiàn)度上，嚴(yán)格的說很難勝任體育課堂教學(xué)。

3 體育教師運(yùn)動(dòng)技能對(duì)課堂的影響

雖說當(dāng)下社會(huì)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，體育課堂上可以就某些關(guān)鍵技術(shù)利用平板電腦微課教學(xué)視頻實(shí)施難點(diǎn)突破，實(shí)際上現(xiàn)階段還只是處于嘗試階段，況且即使鋪展開來，也只是起到輔助教學(xué)作用，體育教師的作用是不可替代的。體育教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，諸如技術(shù)呈現(xiàn)、技術(shù)講解、知識(shí)傳授均需要親力親為，農(nóng)村學(xué)校尤甚。學(xué)生能否掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成良好的運(yùn)動(dòng)技能，肯定需要體育教師的規(guī)整示范、精妙手段、巧妙方法、有效策略等。從實(shí)際效果看，學(xué)生只要運(yùn)動(dòng)技能展現(xiàn)，所識(shí)同行就能很清晰地分辨出其所授的體育教師，其體育教師無形地在學(xué)生身上刻下技術(shù)烙印。由此可見，體育教師的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)課堂學(xué)生的影響。2016年10月筆者曾經(jīng)觀摩過一名初中女教師執(zhí)教內(nèi)容為“立定跳遠(yuǎn)”的公開課，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整動(dòng)作示范的時(shí)候（忽略女教師立定跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度單看其動(dòng)作技術(shù)），該女教師落地之前不僅沒有向前伸小腿而且還以腳尖先著地，更要命的是具體講解的時(shí)候還告知學(xué)生要以腳尖先著地。如此錯(cuò)誤的示范，錯(cuò)誤的講解，等于給學(xué)生直接喂了一劑毒藥，接下來事情的發(fā)展想必大家都可以想象。眾所周知，體育課是學(xué)校體育的主戰(zhàn)場(chǎng)，如上述筆者例舉，這樣的體育教師所擁有的運(yùn)動(dòng)技能能不能給體育課堂帶來質(zhì)量的提升，能不能給學(xué)生帶來成績(jī)的增長(zhǎng)，能不能培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣等一系列美好愿景都要打一個(gè)大大的問號(hào)。

4 對(duì)體育教師運(yùn)動(dòng)技能的提升舉措

4.1 名師指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)盛行信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，帶給人們便捷、舒適、愜意的生活之外，與此同時(shí)也帶來了工作、生活的快節(jié)奏。對(duì)于教師這樣一個(gè)長(zhǎng)期被平均分、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)壓在心頭的職業(yè)，所承受的壓力外人是難以想象得到的，假期來臨之后，緩解一下緊繃的心弦，自我釋放也是對(duì)自己的一種保護(hù)。但是，別忘了假期也是自我充電的過程。美職籃休賽期無論是巨星還是普通球員在休賽期通過旅游、釣魚、聚會(huì)等方式放松后，都會(huì)自覺地投入到刻苦的訓(xùn)練中，體現(xiàn)了職業(yè)球員的職業(yè)道德。雖然體育教師沒有美職籃球員那般高危，但在職業(yè)道德、本身職責(zé)、自身素質(zhì)等因素影響下，應(yīng)該利用假期特別是暑期繼續(xù)為自己努力。也許體育同仁沒有美職籃那樣自律，可以通過官方組織集中于某地某學(xué)校進(jìn)行。如我縣中小學(xué)體育教師有300多人，一次性集中于某地某學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，可以采用一地多校、多地多校同時(shí)進(jìn)行，或者分批次學(xué)習(xí)。為了防止學(xué)習(xí)者懈怠，可將學(xué)習(xí)過程列入教師本人繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中適時(shí)抽查，確保體育教師學(xué)習(xí)的連續(xù)性。加入到陳志山老師創(chuàng)辦的“中國體育教師超級(jí)群”和倪勝勇教研員創(chuàng)辦的“南通體育教學(xué)研究群”的體育教師都清楚，群里面有大家熟悉的群主陳志山老師、倪勝勇教研員、北京周晨光、江蘇陳秀華、楊浩、祁曉健……其中不乏有特級(jí)教師、大市級(jí)教研員、縣（市、區(qū)）級(jí)教研員、體育學(xué)科帶頭人等大咖，都是學(xué)習(xí)對(duì)象?？h（市、區(qū)）局負(fù)責(zé)體育的干部誠懇地邀請(qǐng)以上大師、名流給體育教師授課，大家一定會(huì)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著欽佩、帶著誠懇自覺學(xué)練。

4.2 暑期測(cè)試

自江蘇省教育廳于2012年1月發(fā)布了《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件，文件要求各地、各校要將《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的實(shí)施作為加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要舉措，列入當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)整體發(fā)展規(guī)劃之中，每年對(duì)體育教師進(jìn)行測(cè)試，并適時(shí)公布測(cè)試結(jié)果。從2012年開始，我縣教育局體育干部每年于6月下旬將體育教師測(cè)試時(shí)間、項(xiàng)目、地點(diǎn)下發(fā)至各學(xué)校，保證體育教師在暑期能夠帶著任務(wù)度假，這樣能夠有效保證放松而不放縱。2014年始，除了體能測(cè)試外，增加了必修技能測(cè)試，其做法能夠保證課堂教學(xué)的基本活動(dòng)開展。測(cè)試成績(jī)分體能和技能分別輸入電腦后，按照《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件的體能標(biāo)準(zhǔn)和技能評(píng)委打分，確定最終成績(jī)。筆者以為，可以將結(jié)果以文件形式下發(fā)各校，要求各校將此列入獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核，并同時(shí)告知在一年一度學(xué)校評(píng)估中體育方面占有一定分值。當(dāng)然，僅僅考查體育教師技能并不完善，最好能以一定的方式測(cè)試該測(cè)試技能的技術(shù)講解則更趨于完美，此只是個(gè)人不成熟見解，僅供參考。

4.3 技能比賽

早在上個(gè)世紀(jì)90年代，筆者剛參加工作那會(huì)兒，我縣政府下屬有八大集鎮(zhèn)，每個(gè)鎮(zhèn)下屬又有若干個(gè)鄉(xiāng)。鎮(zhèn)管教育的機(jī)構(gòu)名為教育組（后名為輔導(dǎo)區(qū)，現(xiàn)在已撤），鄉(xiāng)管教育的機(jī)構(gòu)叫做教管站（后稱教辦，撤鄉(xiāng)建鎮(zhèn)后現(xiàn)在名為聯(lián)絡(luò)組）。每?jī)赡昕h局都會(huì)組織體育教師基本功比賽，內(nèi)容為隊(duì)列隊(duì)形行進(jìn)間轉(zhuǎn)法、場(chǎng)地劃線、教案撰寫、廣播操考核、各種項(xiàng)目技能考核知識(shí)講解等，要求先以鎮(zhèn)為單位進(jìn)行比賽，必須全員參與，之后不知何故逐漸消失。既然有這樣的傳統(tǒng)，為何不重新拾起，依然由縣局下發(fā)比賽文件，公布技能考核大項(xiàng)目群而不確定具體內(nèi)容，具體考核內(nèi)容通過抽簽決定，這樣既保證練習(xí)項(xiàng)目的全面性，又促進(jìn)了體育教師運(yùn)動(dòng)技能磨煉。

黨的十八屆三中全會(huì)提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，而課外鍛煉需要以體育課為基礎(chǔ)，可見體育課必須得到強(qiáng)化。體育課是學(xué)校體育的主陣地，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，知曉運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從事體育鍛煉的起始舞臺(tái)，能不能守住陣地，關(guān)鍵是我們的體育教師。為此，讓我們的體育同仁腳踏實(shí)地，夯實(shí)運(yùn)動(dòng)技能，才能使學(xué)生舞出精彩的人生。

參考文獻(xiàn)：

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