秦宏文+惠偉
摘 要:“撕名牌”游戲隨著綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》的熱播而迅速走紅。面對孩子們熱衷的表現(xiàn),社會各界反應(yīng)不一,有的人覺得這個游戲能發(fā)展身體素質(zhì);有的人則認(rèn)為會造成孩子的身體傷害;甚至一些學(xué)校禁止在校園內(nèi)玩“撕名牌”的游戲。通過分析和研究發(fā)現(xiàn),在體育課堂教學(xué)中采用“撕名牌”的方法能夠提高學(xué)生的積極性和參與性,提高學(xué)生的各項身體素質(zhì),并對游戲的方法進(jìn)行了改進(jìn)和提高,效果較好。
關(guān)鍵詞:撕名牌;體育課堂;身體素質(zhì)
中圖分類號:G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.003
隨著綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》節(jié)目的熱播,節(jié)目中最激烈、最具懸念的“撕名牌”的游戲也迅速走紅開來?!八好啤逼鋵?shí)就是一種休閑競技類的游戲,它把人員分為兩組(也可以是個人賽),每個人后背上都會貼上自己的名字,叫做名牌。游戲開始后,雙方在不傷害對方的情況下可以采用運(yùn)動戰(zhàn)或者正面對戰(zhàn),想方設(shè)法把對方后背上的名牌撕下來即為勝利者。這款游戲,不光吸引著無數(shù)年輕人,甚至影響到了很多的中小學(xué)生。在課余時間里,孩子們有的扮演鄧超、有的扮演王寶強(qiáng),還有的干脆在牌上寫自己的名字,操場、走廊都成了他們捉對“廝殺”的開心樂園。面對孩子們熱衷的表現(xiàn),班主任、任課教師和家長們的反應(yīng)不一,有的人覺得這個游戲能鍛煉孩子們的反應(yīng)能力,發(fā)展身體素質(zhì);有的人則認(rèn)為在相互撕名牌的過程中,一系列追逐撕拽的動作,可能會造成孩子的身體的傷害;還有的人認(rèn)為孩子們不分場合,甚至?xí)跇堑?、教室或者上下學(xué)的路上,帶來了很多的安全隱患。甚至有一些學(xué)校,則明令禁止在校園內(nèi)玩“撕名牌”的游戲。
出于一名體育教師的職業(yè)敏感,促使我默默觀察著孩子們在游戲中的表現(xiàn),孩子們合作的熱情,投入的狀態(tài),甚至滿頭大汗也依然在不停得奔跑……筆者發(fā)現(xiàn),“撕名牌”熱反映出來的,不僅僅是對明星的崇拜,更多是學(xué)生對個性的追求和青春的時尚。面對學(xué)生的需求,我們不能簡單的反對和打壓,而要尊重學(xué)生的合理需求,尋找到適當(dāng)?shù)那腥肟冢瑢ⅰ敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想和“團(tuán)結(jié)拼搏”的體育精神融入到學(xué)生的體育課堂教學(xué)中間去。
1 體育課堂能夠提供相對安全的場地和條件,避免傷害或降低身體受傷的情況發(fā)生
筆者通過網(wǎng)上查詢,在全國各地都有學(xué)生在玩“撕名牌”游戲時受傷的報道,究其原因,不外乎以下兩方面:一是場地環(huán)境的限制。很多學(xué)生都是在教學(xué)樓、走廊、路邊空地或偏僻廢棄的場地上玩耍,很容易與障礙物、過往車輛或行人發(fā)生碰撞,在四川某地甚至發(fā)生一名大學(xué)生在玩撕名牌游戲時不小心墜落在電梯井而喪命的悲劇。其次是在玩撕名牌的過程中,因為準(zhǔn)備活動不到位,動作過于激烈,無人管理和引導(dǎo)而發(fā)生的肌肉拉傷或磕碰摔倒,嚴(yán)重的還會導(dǎo)致手腳的骨折。反觀在我們的體育課堂中,體育教師可以選擇相對空曠、平整、柔軟的足球場或塑膠場地上來完成“撕名牌”的游戲,降低了學(xué)生因場地,雜物等因素而發(fā)生的意外受傷。體育教師在游戲的過程中既是組織者,同時也充當(dāng)著裁判員的職責(zé),他能夠帶領(lǐng)學(xué)生做好身體各部位的熱身,在游戲的過程中隨時調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),提醒和制止一些惡意、粗野的動作,保證活動的安全和效果。
2 體育課堂中采用“撕名牌”的游戲,可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣
興趣是最好的老師,只有學(xué)生有了興趣,他們才會主動積極地去參加體育鍛煉。中小學(xué)生對于《奔跑吧兄弟》節(jié)目這么迷戀,對于“撕名牌“的游戲這么熱衷,說到底,就是節(jié)目和游戲深深地吸引住了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了極大的興趣。學(xué)生喜歡這些明星,所以他們才會關(guān)注這檔節(jié)目,才會喜歡這樣一類的體育游戲。那么在體育課堂中,我們體育教師當(dāng)然也可以利用 “名人效應(yīng)”,在體育課堂中采用“撕名牌”的方法,把一些相對枯燥的速度、耐力和力量練習(xí),轉(zhuǎn)化為趣味性的游戲和練習(xí)來進(jìn)行,從而來增強(qiáng)學(xué)生的參與性,提高學(xué)生的積極性,為我們的體育課堂教學(xué)服務(wù)。
3 體育課堂中采用“撕名牌”的游戲,可以有效的提高學(xué)生的速度、靈敏和耐力素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識
眾所周知,中國中小學(xué)生的身體素質(zhì)多年來一直不容樂觀,除了現(xiàn)代生活水平優(yōu)越帶來的營養(yǎng)和飲食的問題,學(xué)生在體育課中不愛運(yùn)動,不想運(yùn)動也是一個非常重要的因素。體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,運(yùn)動密度和強(qiáng)度達(dá)不到要求,學(xué)生的身體素質(zhì)自然無從談起?!八好啤庇螒?,是通過奔跑、躲閃、對抗、合作等多種手段來完成的,在這個過程中,學(xué)生的思想高度集中,情緒異常興奮,容易保持高強(qiáng)度的練習(xí)強(qiáng)度和時間,不會輕易放棄比賽。對于學(xué)生的靈敏、力量和耐力素質(zhì),都能起到非常好的鍛煉效果。
筆者結(jié)合體育課堂教學(xué)的要求,按照“撕名牌”游戲的最初規(guī)定,對“撕名牌“進(jìn)行了分類的設(shè)計和改進(jìn),制定了三種不同的方法來發(fā)展學(xué)生的速度、耐力和團(tuán)隊合作能力。
3.1 明星追逐跑
難度系數(shù):*適合人群:小學(xué)各年齡段學(xué)生
鍛煉目的:發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力和速度素質(zhì)
方法:學(xué)生2人一組,同向而站,前一人領(lǐng)先后一人2-3米,兩人的名牌上可以寫上自己喜歡的體育明星。聽到教師的哨聲后,兩組同學(xué)均向前跑出,后一組的同學(xué)如果在5秒內(nèi)成功趕上前一組的同學(xué)并撕下對方的名牌則為獲勝。雙方可交換位置,或者臨近的兩位同學(xué)互換,體驗不同的明星追逐。
規(guī)則:(1)兩人奔跑的方向、路線要一致。(2)撕名牌時不得用力推拉。
3.2 看誰最勇敢
難度系數(shù):* *適合人群:小學(xué)各年齡段學(xué)生
鍛煉目的:發(fā)展學(xué)生靈敏能力和耐力素質(zhì)
方法:學(xué)生分成若干小組,站在規(guī)定的范圍內(nèi)(10-15米),可以是圓形或者是方形。聽到哨聲后,學(xué)生四處躲閃追逐,去撕周邊同學(xué)背后的名牌,撕掉一個就表示你消滅了一個敵人,被撕掉的同學(xué)則退出場外。在規(guī)定的時間內(nèi),撕掉的名牌越多,誰就是最勇敢的人。
規(guī)則:(1)不得跑出圓外。(2)撕名牌時不得用力推拉或撕扯身體其他部位。
3.3 合作爭勝
難度系數(shù):* * *適合人群:小學(xué)中高年段學(xué)生
鍛煉目的:發(fā)展學(xué)生的靈敏、力量、耐力,提高相互之間的合作意識
方法:把學(xué)生分成若干組,每組再分成對等的2對人(至少4對或5對以上)。在規(guī)定的范圍內(nèi),通過合作的方式,去撕掉對方的名牌,被撕掉名牌的同學(xué)退出場地。最先完成的隊伍或者在規(guī)定時間內(nèi)還留有名牌最多的隊即為獲勝方。
規(guī)則:可以進(jìn)行合理的身體對抗,但不能做出拌摔對手等危險或犯規(guī)的動作。
通過修改后的游戲方法,在我的體育課堂中大受歡迎,參與率幾乎百分之百,甚至平時一些經(jīng)常偷懶的學(xué)生和體能狀況較差的學(xué)生,在練習(xí)的過程中也能夠堅持完成。甚至一些學(xué)生在下課后都不愿離開操場,纏著我要求再來一次。更有甚者,向我提出每節(jié)體育課上都要玩這個游戲。
在練習(xí)的過程中,我也不斷思考和總結(jié),要想保證練習(xí)的效果,我首先要控制游戲活動的時間和強(qiáng)度,以免學(xué)生體能透支,發(fā)生危險或意外的傷害事故?!八好啤保羌俣?、靈敏和耐力為一體的一個綜合性的游戲項目。對于一些體能薄弱或身體有異常的學(xué)生來說,長時間的高強(qiáng)度練習(xí),可能會導(dǎo)致體能的透支。因此,體育教師在課堂中要及時觀察,合理安排游戲的次數(shù)和時間。既要鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉,也要注意合理的休息和必要的放松。其次,要避免追求體育課的鍛煉效果而忽略了游戲的趣味性。我們只能是把“撕名牌”的游戲當(dāng)做是增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的一個輔助性練習(xí),而不能消弱了它的趣味性。沒有了學(xué)生的參與和興趣,再好的游戲也只能成為一種擺設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉洋.《奔跑吧兄弟》落幕,“撕名牌”風(fēng)靡我市校園[N]. 煙臺日報,2015-2-1(08).
[2] 李峰艷.體育教學(xué)要接地氣——“撕名牌”游戲引發(fā)的 思考[J].中國學(xué)校體育,2015.12:86-86.