楊廷福

摘 要：在中小學(xué)體育課堂引入勾林舞教學(xué)，有利于學(xué)生人際交往、身心健康，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，同時(shí)也是中小學(xué)生體育課堂教學(xué)資源的重要補(bǔ)充。文章在分析勾林舞價(jià)值的基礎(chǔ)上，對將其引入中小學(xué)體育課堂的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：勾林舞；體育課堂；現(xiàn)狀分析；對策研究

“勾林舞”是貴州省天柱縣北部侗族人民特別喜愛的一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。它是生產(chǎn)勞動(dòng)的演繹，集武術(shù)、舞蹈為一體，是傳統(tǒng)民族文化的載體，反映著侗族人民的生產(chǎn)、生活。相傳已有400多年的歷史，起源于天柱縣蘭田鎮(zhèn)。“勾林”是侗語說法，意思是侗族人民生產(chǎn)生活中用的鉤（柴刀）和鐮刀，是北部侗族人民日常生活中用來砍柴割草的勞動(dòng)工具。將勾林舞引入農(nóng)村中小學(xué)體育課堂，可以豐富體育課堂內(nèi)容，同時(shí)也是對體育課堂教學(xué)資源的一種挖掘與延伸。

一、勾林舞進(jìn)入中小學(xué)體育課堂的價(jià)值

在中小學(xué)體育課堂上，將勾林舞進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸馀c重組，把健身與娛樂有機(jī)結(jié)合，以身心健康教育作為主要發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持“健康第一”的基本教學(xué)理念，確保班上每一位學(xué)生都能從中受益。勾林舞在體育課堂上的引用可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生心理健康水平，同時(shí)也是中小學(xué)生體育課堂教學(xué)體系的重要補(bǔ)充。勾林舞作為一門集合了文化、體育、藝術(shù)等多重內(nèi)涵的綜合性體育活動(dòng)，給師生帶來一種新鮮感，課堂教學(xué)也煥發(fā)出一種強(qiáng)勁的生命活力。通過“非遺”勾林舞進(jìn)入體育課堂活動(dòng)，學(xué)校大力傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)熱情，提高了“非遺”的生命力?！胺沁z”進(jìn)校園，既是現(xiàn)實(shí)的手段，也是長遠(yuǎn)的打算；既是“非遺”保護(hù)即文化傳承的必需，也是教育改革即人才培養(yǎng)的必然。

二、勾林舞的現(xiàn)狀分析

2005年12月，勾林舞被列入貴州省首批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)體育競技類保護(hù)項(xiàng)目。但在中小學(xué)體育課堂中引入勾林舞目前存在一些困難：首先，把勾林舞這個(gè)“非遺”項(xiàng)目引入中小學(xué)體育課堂有一定的難度，部分體育老師觀念落后，認(rèn)為這跟初中升學(xué)體育考試內(nèi)容無關(guān)。其次，由于受“打工潮”及現(xiàn)代社會(huì)文化形式多元化的沖擊，且因歲月流逝，部分勾林舞師傅早已作古，曾經(jīng)繁盛的勾林舞面臨傳承人缺失的嚴(yán)重考驗(yàn)。最后，由于中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，只能利用課外活動(dòng)時(shí)間來編排練習(xí)，會(huì)增加指導(dǎo)教師一定的工作量。

三、勾林舞進(jìn)入體育課堂的對策與措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)

勾林舞是從勞動(dòng)中演繹來的，動(dòng)作粗獷、簡單，課堂上教師可以分析勞動(dòng)場景，就每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解、加工、藝術(shù)化。教師要善于把學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來，在興趣與樂趣的幫助下讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)排練。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，動(dòng)靜結(jié)合

改變以往體育課堂動(dòng)、跑、跳的課前熱身模式，開創(chuàng)新穎的小組講勞動(dòng)故事、描述勞動(dòng)場景、小組舞臺(tái)展示等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)讓學(xué)生踏著音樂鼓點(diǎn)繞操場小跑一圈入場，到指定位置后，男女小組分別即興表演，大家在欣賞和體驗(yàn)中感受舞蹈魅力，提高自身的審美情趣。老師隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生，要求他們分析不到位的動(dòng)作、表情、隊(duì)形的變化、道具的運(yùn)用等，使體育課堂做到氣氛活躍、動(dòng)靜結(jié)合，同性間相互競爭，異性間相互協(xié)作。

3.完善勾林舞的音樂節(jié)奏

剛引進(jìn)勾林舞時(shí)，沒有合適的音樂，老師只好用數(shù)字節(jié)拍為學(xué)生分解動(dòng)作。勾林舞表演離不開當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂，音樂內(nèi)容與節(jié)奏會(huì)給舞蹈增添飄逸的靈魂和炫動(dòng)的色彩。因此，在舞蹈教學(xué)中，選取什么樣的曲目，哪些樂器能為學(xué)生的勾林舞學(xué)習(xí)增色添彩都值得探討，若沒更適合的可暫用《走進(jìn)黔東南》這首曲。

4.積極開展校際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

勾林舞是由民間的勞動(dòng)、武術(shù)、舞蹈演繹而來，對于沒有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，要將勾林舞的動(dòng)作表演到位的確有一定的難度。在前期進(jìn)行創(chuàng)新編排與動(dòng)作完善的過程中，可以將舞蹈教學(xué)在全校進(jìn)行普及和推廣。通過在校內(nèi)開展舞蹈大課間活動(dòng)，向?qū)W生展示舞蹈的魅力，讓更多學(xué)生喜歡并且熱愛上這項(xiàng)活動(dòng)，也為學(xué)校素質(zhì)教育培養(yǎng)更多的綜合性人才。當(dāng)學(xué)生基本掌握了勾林舞的要領(lǐng)后，可通過精心選拔，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，代表學(xué)校到外面交流表演，提升勾林舞的知名度。通過演出活動(dòng)的開展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的平臺(tái)，讓更多學(xué)生喜歡這種舞蹈。

總之，把勾林舞引入中小學(xué)體育課堂，是對課堂教學(xué)資源的補(bǔ)充和延伸。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生相互交往、合作，相互激勵(lì)、幫助，共同提高。通過勾林舞鍛煉，初步形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

（作者單位：貴州省天柱縣蘭田鎮(zhèn)中學(xué)）