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        高校足球教學(xué)中分層教學(xué)建議分析

        2017-07-04 16:38:31魏駿超
        體育風(fēng)尚 2017年3期
        關(guān)鍵詞:足球教學(xué)分層教學(xué)法教學(xué)方法

        魏駿超

        摘要:作者在本文章中闡述了分層教學(xué)的含義,什么是分層教學(xué)都得到了很好的解釋。理論敘述部分作者將方法 和優(yōu)勢一一列出,并指出等級劃分的注意事項和此教學(xué)方法的重要性,并特別提出針對不同學(xué)生的特色化考核這一方法,在實際應(yīng)用過程中教師要注意一視同仁,作者希望更好的幫助教師教學(xué),推動大學(xué)足球教育在我國的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高校足球;分層教學(xué)法;足球教學(xué);教學(xué)方法

        在我國,想要在大學(xué)生教學(xué)方面做到一應(yīng)俱全也是有一定難度的。在這樣的狀態(tài)下想要取得好的教學(xué)成績,運用分層教學(xué)的方法再好不過。分層教學(xué)總的來說就是老師在教學(xué)過程中針對具有不同特點的同學(xué)而使用不同的教學(xué)方法,班級同學(xué)被分成不同的層次,使得每一位同學(xué)都有自己的努力的方向。分層教學(xué)更好的彌補了過去的教學(xué)弊端,使每一位學(xué)生都擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過分層教學(xué)的方法可以更好的認(rèn)識自己,了解自己的特長所在。

        一、什么是分層教學(xué)法

        教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點后,綜合各方面考慮后將學(xué)生會分成幾個不同的水平層次,這就是分層教學(xué)。所有學(xué)生都會了解分層的方法,所以,老師應(yīng)提前了解學(xué)生的想法和意見,并且要告訴學(xué)生此種教學(xué)方式的相關(guān)內(nèi)容及教學(xué)流程,在執(zhí)行分層教學(xué)的方法時應(yīng)綜合考慮學(xué)生的各個方面,以便學(xué)生在日后發(fā)展過程使其特長得到最大的發(fā)揮。

        二、理論敘述

        (一)等級劃分

        開始教學(xué)之前先來了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和對足球的掌握情況后,在進(jìn)行對學(xué)生的等級劃分。對學(xué)生的等級劃分三個級別:一級的標(biāo)準(zhǔn)為具有較高的素養(yǎng),主要指標(biāo)有身體的健康狀況、對足球知識和技巧的理解能力和接受速度、基本素質(zhì)和對于以后發(fā)展的規(guī)劃;二級標(biāo)準(zhǔn)為中等水平,對足球的掌握程度一般但是一位可塑之才,學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自己刻苦學(xué)習(xí)下可達(dá)到較高的水平;第三基礎(chǔ)水平較差,在學(xué)習(xí)和接受知識、技巧方面能力都較差,對于足球的掌握還不熟練,同時自信心不足。在分等級時,要詢問學(xué)生的想法,教師不能自行決定。不能歧視低水平同學(xué),要一致對待每一位學(xué)生。讓學(xué)生感到自己是被重視的,要對學(xué)生的努力和能力表示認(rèn)同,這才是分層教學(xué)的意義所在之處,才能突出教學(xué)的特性。

        (二)分層教學(xué)的重要性

        分層教學(xué)的目的在于調(diào)動學(xué)生對學(xué)科的興趣。如果對學(xué)科不感興趣會使學(xué)生學(xué)習(xí)時很痛苦。內(nèi)在因素決定外在表現(xiàn)。教師想要培養(yǎng)學(xué)生要看學(xué)生適合學(xué)習(xí)哪種方式,因為每個人的學(xué)習(xí)方式和自身特點不同,所以要因材施教。有些同學(xué)的自身素質(zhì)較差,自己控制力較差的同學(xué),教師應(yīng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科的興趣,讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)下去。對于接受能力較慢的同學(xué),應(yīng)加強溝通,讓他知道自己是可以的,增強學(xué)生自信心。處于這兩種類型之間的學(xué)生,可以讓他們堅持自己原有的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)足球的過程中慢慢改善自己的不足之處。

        (三)特色化考核

        成績只能片面的說明學(xué)生狀況,想要弄清楚學(xué)生存在的問題就要根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行考試。因為每位同學(xué)的基礎(chǔ)和身體狀況都不一樣,只單純的根據(jù)成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,是會有偏差的。長時間這樣下去會引發(fā)一些小矛盾。特色化考核便很好的解決了這一問題,而且通過考核來展現(xiàn)學(xué)生特點的目的也達(dá)到了。

        三、教學(xué)實施方法

        分層教學(xué)方法應(yīng)堅持三個原則:第一,此種教學(xué)方法要面向所有學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的,來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)足球,一致對待所有學(xué)生,堅持整體原則;第二,適當(dāng)減少教學(xué)要求,目的是使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣,這是做有效的途徑——標(biāo)準(zhǔn)化原則;第三,教師對學(xué)生平時的表現(xiàn)和考核綜合考慮,來制定不同的教學(xué)方法,因為教學(xué)是持續(xù)發(fā)展的,這便是發(fā)展性原則。分層教學(xué)方法在運用過程中得到了很好的反饋,在一定程度上,教學(xué)可能會遇到一些前所未見的問題。

        (一)身體基礎(chǔ)測試

        對身體和心理狀況的測評是我們對學(xué)生身體基礎(chǔ)的測試。基礎(chǔ)測試有升高、體重、腰腹肌力等,對于學(xué)生的身體平衡能力、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)能力還是后續(xù)要考核的重要內(nèi)容。這些方面是學(xué)生綜合測評的重要指標(biāo),對于心理的測試可以幫助學(xué)生確定未來的發(fā)展方向,是今后職業(yè)選擇的一個重要參考,同時教師要定期對學(xué)生進(jìn)行心理測試,并引導(dǎo)學(xué)生建立正確思想觀念,以便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        (二)態(tài)度

        學(xué)生的外在表現(xiàn)反映了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度,主要由三方面組成:每個人對這個社會認(rèn)識和感受便是認(rèn)知,由于認(rèn)知因素不同使得學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識時還會不一樣,正確的認(rèn)知才能引導(dǎo)學(xué)生建立好的思想。第二個是情感因素,教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣,來做出正確的判斷。第三,培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的毅力,每個人的特點不同毅力當(dāng)然也就參差不一,應(yīng)針對每位學(xué)生做不同的培訓(xùn),以保證每個人都有一個積極向上的心態(tài)。

        (三)相互合作、優(yōu)劣互補

        為加強每位同學(xué)的能力,教師可安排二三等級的同學(xué)相互結(jié)交組合,互相學(xué)習(xí)、補充。原因有兩點:第一,二三等級的同學(xué)基礎(chǔ)知識相差不大,心理想法雖有不同但也有相似之處。第二,學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),可以讓較低層次的學(xué)生被幫助,也可以讓中等學(xué)生產(chǎn)生緊迫感,從而更加努力學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)足球技術(shù)同時部分學(xué)生的自卑感也會有所減少,這種方法便于同學(xué)全面提高素質(zhì),增強交流能力。此種教學(xué)目的在于提升自信,讓學(xué)生感到競爭力和壓力。有壓力才有動力,使得同學(xué)們發(fā)現(xiàn)更好、更完美的自己。

        四、結(jié)束語

        分層教學(xué)的方法有效的彌補了過去的教學(xué)模式未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間不同這一不足,利用此種教學(xué)方法使學(xué)生更好的得到了全面發(fā)展,有利益提高學(xué)生群體的整體素質(zhì),讓每個同學(xué)發(fā)現(xiàn)更好的自己,每個人都變得更加自信。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,繼承其精華。這樣我們在教學(xué)過程中才能不斷創(chuàng)新,不斷注入新的血液。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫鋒.分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].體育教學(xué),2012(31):100-101.

        [2]盧佩霞,鄭紅衛(wèi).分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐與研究[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報,2013:107-109.

        [3]岳正穩(wěn),王恩東.足球選修課分層教學(xué)探析[J].湖南商學(xué)院學(xué)報,2014(S1).

        [4]宋麗萍.高職足球選項課分層教學(xué)實驗設(shè)想[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(4):93-94.

        (作者單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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