趙永生

【摘 要】 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學課程教學的應(yīng)用能鞭策教師去進一步完善課程教學，使教學過程更具有科學性，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。本文探討了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學教學；應(yīng)用

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

在初中數(shù)學課堂中，恰當應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學，能夠活躍課堂氣氛，增強教學內(nèi)容的趣味性，也能夠留給學生更多思考和消化新知識的時間，在一定程度上提高了他們的學習效率。與此同時，廣大教師也應(yīng)當認識到，普及信息技術(shù)并不是每節(jié)課都要使用它，我們要根據(jù)教學內(nèi)容、學情等合理地、恰當?shù)厥褂眠@一教學手段，使其與其他教學手段相結(jié)合，這樣才有可能發(fā)揮它的最大價值，才能達到預(yù)期的教學目標。

1 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學思維能力培養(yǎng)既是數(shù)學教學的中心思想，又是初中數(shù)學教學工作開展的主體思路，只有使學生擁有發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、分析數(shù)學問題以及解決數(shù)學問題的數(shù)學思維模式，學生才能更好地在數(shù)學教學中成長和提高，進而體現(xiàn)出初中數(shù)學在學生發(fā)展中的重要位置和作用。通過與多媒體技術(shù)的結(jié)合，不但改變了以往的初中數(shù)學教學觀念，而且通過科技化的教學手段，將原本枯燥、復(fù)雜的初中數(shù)學變得生動、立體、富有感染力，從而使得學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)得到強化和穩(wěn)固。

1.2提高教學效率

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，黑板是課堂常用的教學設(shè)施之一。由于初中數(shù)學具有一定的層次性、思維性以及結(jié)構(gòu)性，因此，在講述的過程中自然會涉及到圖形、數(shù)據(jù)等相關(guān)內(nèi)容，那么黑板的書寫不僅加大了教師的教學任務(wù)，更占用了大部分的課堂時間，以至于影響學生的學習效率。而多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學教學，借助畫面的描述方式將課程中所需的圖形、數(shù)據(jù)清晰地展現(xiàn)給大家，這樣在節(jié)省了教學時間和教學工作量的基礎(chǔ)上，也加深了學生對數(shù)學知識的記憶和掌握。

2 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學方式中的運用

經(jīng)過信息技術(shù)與計算機技術(shù)融合后的初中數(shù)學教學，改變了以往古板的教學模式，更多地融入了新型的教學思維方式，并借助高端的多媒體技術(shù)載體，既實現(xiàn)了教學內(nèi)容的優(yōu)化，同時還豐富了教學環(huán)境和教學資源，為學生更好地學習和理解初中數(shù)學知識營造了和諧的氛圍。比如，多媒體課件就是基于多媒體技術(shù)開發(fā)出來的輔助資料，利用多媒體課件，初中數(shù)學教學變得更加現(xiàn)代化、形象化以及情景化，使學生可以情不自禁地投入到初中數(shù)學學習當中。在圓滿完成教學目標的情況下，更極大地培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習能力，有利于初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。另外，為了能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用與效能，學校應(yīng)該加強對多媒體課件質(zhì)量的監(jiān)督和管理，做到多媒體課件使用的優(yōu)質(zhì)化、科學化以及普遍化，進而給初中數(shù)學教學改革的進一步實施提供更加可靠的保障。

2.2結(jié)合初中數(shù)學教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境

初中數(shù)學作為一門相對比較抽象的學科，有著非常嚴密的邏輯，要想在初中數(shù)學教學中有效運用多媒體技術(shù)，教師就必須要學會利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，運用多媒體技術(shù)聲音動畫一體的優(yōu)勢來進行教學情境創(chuàng)設(shè)。這樣首先能夠吸引學生的注意力，使學生的學習積極性與興趣得到激發(fā)，而且還能夠為學生指明正確的學習方向，有助于增強初中數(shù)學教學的活躍性。對于教師來說，其在運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)時，要注意創(chuàng)設(shè)的情境對象要具有趣味性與生動性，用富有藝術(shù)感染力的情境來引導學生走進教學中來，鼓勵學生積極思考，提高課堂教學效率。

2.3突破教學中的重難點，把握數(shù)學教學的有效性

初中數(shù)學涉及的內(nèi)容非常廣泛，很多內(nèi)容都沒有實體，學生理解起來非常吃力。而借助多媒體技術(shù)，可以有效打破空間與時間限制，將抽象的內(nèi)容以直觀的方式展示在學生面前，讓學生掌握豐富形象的感官材料，幫助學生更加徹底地對數(shù)學知識要點進行分解，逐漸降低學生解題的難度，將教師的教學意圖充分傳達到學生心中[4]。而這些都可以通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)，使用多媒體技術(shù)可以幫助學生更有效地掌握與理解初中數(shù)學教材中的重難點內(nèi)容。

2.4將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來，強化學生主體性

在初中數(shù)學教學中有效運用多媒體技術(shù)并不表示整個教學都必須要圍繞多媒體技術(shù)來展開，任何一種教學手段都是服務(wù)于教學的，多年的實踐教學，教師感到多媒體適當、適度、適時的采用，對教學的促進作用極其顯著。多媒體教學方式正沖擊著傳統(tǒng)的教學方式，如果墨守成規(guī)不思進取，就將很快落后時代。在學習中不僅要學習多媒體制作等技術(shù)，還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，尤其是學習建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論以及基于建構(gòu)主義學習理論和人本主義學習理論的教學設(shè)計。掌握了這些，才有可能結(jié)合新技術(shù)的特點，突破舊觀念，創(chuàng)造新的符合教育教學規(guī)律的教學方法、教學模式。過度的使用多媒體技術(shù)進行教學只會導致教學效果難以取得穩(wěn)定持續(xù)的提高。所以，對于初中數(shù)學教師來說，必須要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來，意識到多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中起到的輔助性作用，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，在課堂上對多媒體教學與黑板教學的時間進行合理分配，讓兩者相互配合，充分發(fā)揮出兩種教學方式的作用。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來之后，便不會出現(xiàn)多媒體技術(shù)成為初中數(shù)學教學的主體這一問題，這樣便能夠發(fā)揮出學生在教學中的主體作用，從而促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高。

總之，科學合理地開展多媒體教學，能夠優(yōu)化教學模式，是增強教學效果的最佳途徑。在初中數(shù)學教學中開展多媒體教學，無論是從學生還是從教師的角度而言，對提高學生成績、優(yōu)化教學都是一個不錯的選擇。

參考文獻：

[1]劉順清.利用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學教學[J].實驗教學與儀器.2017（04）

[2]沈林兵.初中數(shù)學教學中微課程的應(yīng)用實踐探討[J].數(shù)學學習與研究.2017（07）

[3]陳曉東.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中學生數(shù)理化（教與學）.2017（06）

[4]王冰璇.多媒體在初中數(shù)學教學中的角色定位與優(yōu)勢[J].中學生數(shù)理化（教與學）.2017（06）