馬紅霞

【摘 要】 隨著高中英語課程課改的不斷推進，我校教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。這也要求英語教師在英語語法教學(xué)中，需改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣。文章結(jié)合理論與實際反思如何在高中英語語法教學(xué)中運用教學(xué)策略有效地實施英語語法教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而提升學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中英語；語法教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G63.32 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

一、高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語法教學(xué)是機械式的，在課堂上，教師講解語法規(guī)則，學(xué)生做語法選擇題。這種先講解再練習(xí)，而且通過判斷性選擇題進行檢測掌握程度的語法教學(xué)費事低效：既給教師帶來巨大的工作量，又不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直扎根于現(xiàn)代的各科教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)過程平淡無奇，教學(xué)內(nèi)容單一。尤其是對于英語語法這樣枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容來說，更是在很大程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受挫。在我們學(xué)校，有一個現(xiàn)狀就是年輕老師淡化語法，有經(jīng)驗的老教師全然不顧新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為教語法而教英語，學(xué)生為學(xué)語法而學(xué)英語，這樣的教學(xué)模式怎么能達到一個好的教學(xué)效果呢？學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語語法缺乏興趣，老師的教學(xué)形式偏于極端，這是目前英語教學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法興趣的教學(xué)對策

在這次對于“如何提高普通班學(xué)生運用語法知識的能力”課題的調(diào)查研究過程中，有很多我校高一高二學(xué)生在問卷調(diào)查表中反映：在高中英語語法的學(xué)習(xí)過程中，對于語法結(jié)構(gòu)大體都能看得懂，但是如果要求實際去應(yīng)用語法，就有點不知所措的感覺了。我們經(jīng)過深入地研究分析，找出了出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，那就是不能學(xué)以致用。這種狀況就要求高中的英語老師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該嚴(yán)格強調(diào)掌控所教授的知識與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合同步，在英語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該將教學(xué)中心向?qū)W生轉(zhuǎn)移。探索新的教學(xué)方式，帶動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。具體做法如下：

1.結(jié)合語篇學(xué)習(xí)，完成語法教學(xué)

內(nèi)容不同、主題各異的文章是高中英語學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)材料，這些材料當(dāng)中必然存在著各種各樣的語法知識。教師可以通過語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助上下文來理解語法的意義，避免單獨地講解語法知識，使學(xué)生在特定語境下的語法學(xué)習(xí)變得更加容易。

例如，在教授人教版高中英語的Unit 1 Friendship時，為了讓學(xué)生掌握課文中所涉及的語法知識，學(xué)會應(yīng)用“1 wonder if….”定語從句句型，筆者讓學(xué)生找出課文中與這些語法有關(guān)的句子。學(xué)生迅速地找出了“1 wonder if it's because I haven't been able to be outdoors for so long that I've grown so crazy about everything to do with nature.”和定語從句“There was a time when a deep blue sky， the song of the birds， moonlight and flowers could never have kept me spellbound.”在學(xué)生找出了這些句子之后，讓學(xué)生結(jié)合上下文，說出這些句子的意思，學(xué)生經(jīng)過思考后給出了翻譯：“我想這是因為我太久沒有出去以至于對大自然的一切都感到非常令我激動?！薄霸?jīng)有一段時期，藍湛天空里，鳥兒唱著動聽的歌，月光明亮，花香彌漫，但這一切都不能使我神魂顛倒。”并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些句子的規(guī)律，反復(fù)朗讀。學(xué)生不但學(xué)會了語法，而且積累了優(yōu)美的句子。

由上述例子可以看出，語篇是由各種類型的句子構(gòu)成的，其中還包含著不同的語法知識。通過特殊的語境，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解語法的含義，掌握語法的應(yīng)用技巧，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語法知識，從而順利地掌握語法。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進行語法教學(xué)

眾所周知，高中英語教學(xué)過程中，英語語法的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，單純的依靠死記硬背，對于英語語法的記憶力很難維持，如此反復(fù)地枯燥記憶，同樣也會使學(xué)生們失去對于英語語法學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語語法教學(xué)過程中，應(yīng)該運用形象生動的情景教學(xué)法，它可以使語法學(xué)習(xí)生動化，同時活躍課堂氣氛。

情景教學(xué)法要求教師在備課的時候，既要吃透教材，也要針對“學(xué)生個性”組織教學(xué)活動。在情境設(shè)置中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，即學(xué)習(xí)動機。生動形象的情境能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師只有把握好學(xué)生的興趣個性才能選擇符合學(xué)生實際的素材，組織有層次的教學(xué)活動，從而優(yōu)化情境教學(xué)策略，讓學(xué)生在感興趣的情境中體驗語法。

例如，在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞表示推測意義的語法時，我們的老師精心設(shè)計了一個教學(xué)情境：“響了上課鈴，賈同學(xué)還沒有到，老師問：‘Where is Jia？ Why is she absent？然后，讓學(xué)生進行猜測，用正確的英語表達出賈同學(xué)沒有按時到學(xué)校的原因。學(xué)生A說：‘She must be on her way to school.學(xué)生B說：‘She may be ill at home.學(xué)生C說：‘Her bike must be broken and she might to walking to school slowly.”對于給出的這些回答，我們讓學(xué)生進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些句子當(dāng)中情態(tài)動詞的用法特點。有學(xué)生說：“這些句子當(dāng)中的情態(tài)動詞都是在表示一種推測?！薄斑@些情態(tài)動詞之后都是用動詞原形?！比缓罄蠋煂W(xué)生的回答進行了點評，再次強調(diào)了情態(tài)動詞表達推測時的用法，加深了學(xué)生的理解和記憶。

3.應(yīng)用科學(xué)方法，組織語法教學(xué)

我們可以利用現(xiàn)代多媒體資源去為我們的教學(xué)服務(wù)。例如，在講情態(tài)動詞的的時候，PPT上放一張較簡單的黑白漫畫。教師要求學(xué)生用情態(tài)動詞的用法描述漫畫中的場景。用情態(tài)動同的用法描述一下這幅圖，描述的時態(tài)包括現(xiàn)在時、進行時、過去時。用情態(tài)動詞描述漫畫中的故事和場景，使語法教學(xué)有聲有色，生動逼真。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)情景運用語法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促進其對知識的記憶。在這個結(jié)合語法知識看圖說話的環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了合適的故事情境，不僅讓學(xué)生鞏固了知識點，提高了表達能力與交際能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

三、小結(jié)

目前，在學(xué)校的英語教學(xué)過程當(dāng)中也暴露出了一些問題，其中比較明顯的就屬高中英語語法教學(xué)。高中是通往大學(xué)的前一站，高中生往往面臨著高考的巨大壓力，希望提高自身的各科成績水平。經(jīng)過調(diào)查研究分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于英語這門學(xué)科，很多同學(xué)都反映難學(xué)、難記，對于語法更是枯燥無味。所以，創(chuàng)新語法教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語法的興趣是當(dāng)務(wù)之急。在語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種有效方法的應(yīng)用，既掌握了語法知識，提升了語法學(xué)習(xí)效果，又鍛煉了英語應(yīng)用能力，達到了全面發(fā)展的目的。

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