周春華

【摘 要】 區(qū)域活動(dòng)是幼兒在區(qū)角環(huán)境中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的活動(dòng)，材料的提供為幼兒和知識(shí)之間搭起了橋梁。挖掘、利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自主環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的、具有本土特色的區(qū)域活動(dòng)，能夠滿足農(nóng)村幼兒區(qū)域活動(dòng)的需要。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土資源；區(qū)域活動(dòng)；農(nóng)村幼兒園

【中圖分類號(hào)】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神、推進(jìn)農(nóng)村幼教課程改革、優(yōu)化幼教質(zhì)量、提高農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。結(jié)合本園的環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展豐富多彩而又具有本土特色的區(qū)域活動(dòng)。

一、有選擇地收集本土特色資源材料

“兒童的智慧源于操作”，材料對(duì)活動(dòng)區(qū)開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)村的各種農(nóng)作物、野花、野草、野果，根據(jù)季節(jié)變換各不相同，它們均是農(nóng)村孩子的天然玩具。如何收集具有教育價(jià)值的鄉(xiāng)土資源，我們組織教師共同研究，從以下兩方面開(kāi)展收集活動(dòng)：

一是鼓勵(lì)教師積極參與活動(dòng)，大膽展現(xiàn)自己的收集品，并通過(guò)相互交流、研討，擴(kuò)展活動(dòng)思路，明確收集范圍與收集的多種途徑。我們根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色，把鄉(xiāng)土材料分成：植物類、沙石類、民間勞動(dòng)工具類、昆蟲(chóng)動(dòng)物類和其他廢舊日用品類，為開(kāi)展農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

二是拓展收集途徑，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與收集活動(dòng)。讓家長(zhǎng)欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發(fā)家長(zhǎng)的積極性。在親子活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)利用自己和孩子一起收集的物品，開(kāi)展各類創(chuàng)作活動(dòng)，也能大大激發(fā)家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)的興趣。

二、充分利用本土資源材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！痹谟變簣@區(qū)域活動(dòng)中，精心選擇具有教育價(jià)值的本土化資源，讓幼兒在實(shí)際的操作中能夠親身感受本土資源的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。

一是植物資源的利用。我們?cè)谟變簣@里專門(mén)開(kāi)辟了種植區(qū)，種一些簡(jiǎn)單易長(zhǎng)的蔬菜與農(nóng)作物，讓幼兒了解蔬菜、農(nóng)作物的生長(zhǎng)特性，了解其生長(zhǎng)環(huán)境及生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。教師和幼兒共同收集的各種種子、野果、樹(shù)葉、竹子、稻草、松果等進(jìn)行巧妙的利用：美工區(qū)給種子貼上“五官”制成種子娃娃；用稻草制作稻草人、草帽、鳥(niǎo)窩等；表演區(qū)利用葉子、野草、野花編成頭飾、服裝，玩一玩“我的時(shí)裝秀”；操作區(qū)讓幼兒學(xué)大人用竹篾編斗笠、竹籃、竹筐等竹編工藝品；體育區(qū)利用竹制玩具開(kāi)展豐富的體育鍛煉活動(dòng)，如跳竹竿、爬竹梯、抬轎子、竹棒接力等。

二是自然物質(zhì)的利用。自然資源的利用已突破了以往的觀賞價(jià)值，教師們更多的是將教育目標(biāo)融入其中。農(nóng)村最缺不了的是沙土石木。于是我們把泥巴搬進(jìn)“玩泥區(qū)”，讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動(dòng)有趣的動(dòng)物、水果。在“木材區(qū)”放置不同大小的木材，讓幼兒進(jìn)行多種探索活動(dòng)。高低不同的小樹(shù)墩成為幼兒百玩不厭的“平衡木”；長(zhǎng)長(zhǎng)的木條放在一個(gè)木墩上可以玩翹翹板；幼兒還可以用木材搭橋、搭桌子、構(gòu)建房子等。大班幼兒還可以利用木材邊角、料釘做喜歡的小板凳、桌椅、小汽車(chē)、小飛機(jī)等。

三是地方特色產(chǎn)業(yè)、文化資源的利用。獨(dú)特的本土文化和產(chǎn)業(yè)使得農(nóng)村幼兒園的孩子們擁有與眾不同的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。我們這里盛產(chǎn)荔枝、龍眼，是著名的荔枝之鄉(xiāng)，每年端午節(jié)，正是荔枝成熟的季節(jié)，我們引導(dǎo)幼兒利用包粽子的紗線把成熟荔枝一串串的連起碼來(lái)，分類懸掛在走廊頂梁上，讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)盛產(chǎn)荔枝而自豪，同時(shí)指導(dǎo)幼兒園制作紙船用包粽子的紗線懸掛走廊，既表示船裝荔枝飄洋過(guò)海，遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，又寄托我們對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的懷念，從小培養(yǎng)幼兒的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

我們還將本地的民俗風(fēng)情帶入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，收到了意想不到的效果。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集人們以前用的勞動(dòng)工具和生活用品陳列在區(qū)域中，創(chuàng)設(shè)“勤勞農(nóng)家”認(rèn)知區(qū)，讓幼兒了解農(nóng)具的名稱、作用以及農(nóng)家生活。為讓幼兒了解傳統(tǒng)的手工藝制作，我們還將本地的民俗風(fēng)情帶入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，在端午節(jié)，中秋節(jié)等節(jié)日讓幼兒了解傳統(tǒng)的手工藝制作，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起制作燈籠裝飾學(xué)校大廳，開(kāi)展多種民俗活動(dòng)來(lái)豐富勞作區(qū)的內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中懂得協(xié)商謙讓，樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享。提高孩子參與活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志。

三、利用鄉(xiāng)土資源和巧用廢物資源變廢為寶

區(qū)域材料的投放是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心，它對(duì)孩子行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著非比尋常的作用。材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是孩子與知識(shí)之間的橋梁，更是誘發(fā)孩子興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的媒介。

（一）將鄉(xiāng)土材料巧投于區(qū)域活動(dòng)中

眾所周知，幼兒每天的活動(dòng)需要大量的操作材料，大自然的一草一木都能成為他們可利用的資源。隨著四季更換，我們經(jīng)常有不同的材料投放在活動(dòng)區(qū)中，如：春天的野草、野花、各種樹(shù)葉；夏天的水果、蔬菜、砂石；秋天的種子、果實(shí)、昆蟲(chóng)等，不僅節(jié)省了大量的資金，還能讓幼兒園的活動(dòng)獨(dú)具特色。

（二）利用廢舊物品自制活動(dòng)材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。實(shí)踐證明，幼兒往往喜歡那些價(jià)格不高的、低結(jié)構(gòu)化的、來(lái)自生活中的游戲材料。這樣可以充分促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園沒(méi)有足夠的資金購(gòu)置現(xiàn)成的玩教具，利用自然物和廢舊物品就成很好的區(qū)域活動(dòng)材料的形式。如教師和幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；幼兒把以前自己穿過(guò)的小衣服帶來(lái)，變成了“娃娃的盛裝”……我們還經(jīng)常把那些大大小小、厚薄不一的泡沫板切割成各種形狀，這樣，幼兒就可以用它們來(lái)造房子、做蛋糕，為幼兒的游戲提供了更廣闊的想象、創(chuàng)造空間。

環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，豐富多彩的大自然和鄉(xiāng)土材料為農(nóng)村幼兒提供了寶貴的教育資源。教師在挖掘鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意讓孩子真正體現(xiàn)各自的個(gè)性特點(diǎn)，確保每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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